本文關(guān)鍵詞：高校思想政治教育者人文關(guān)懷素質(zhì)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：近年來,思想政治教育領(lǐng)域注重人文關(guān)懷的理念越來越受到人們的關(guān)注,實踐證明這一現(xiàn)象既是社會歷史進步的必然要求,也是思想政治教育適應(yīng)形勢需求,提高自身實效性和尋求新突破的必然要求。高校思想政治教育者在高校思想政治教育活動中起著統(tǒng)領(lǐng)和關(guān)鍵作用,其地位和作用非常重要。對高校思想政治教育者人文關(guān)懷素質(zhì)的積極探索正是思想政治教育和人文關(guān)懷相結(jié)合而衍生出來的嶄新領(lǐng)域,研究高校思想政治教育者人文關(guān)懷素質(zhì)對于創(chuàng)新和發(fā)展思想政治教育理論研究體系,促進高校思想政治教育者、大學(xué)生、高校思想政治教育的發(fā)展具有重要的理論和實踐意義。本文共分六個部分。第一部分在分析高校思想政治教育者人文關(guān)懷素質(zhì)理論意義和實踐意義的基礎(chǔ)上進一步綜述了國內(nèi)外關(guān)于這方面的研究現(xiàn)狀,并提出論文創(chuàng)新點。第二部分概述高校思想政治教育者人文關(guān)懷素質(zhì)的相關(guān)概念,首先從高校思想政治教育者、人文關(guān)懷這兩個重要概念入手,然后引入到高校思想政治教育者人文關(guān)懷素質(zhì)這一論文的主題上來。第三部分分別從表現(xiàn)、特征以及現(xiàn)實意義三個方面來逐一論述高校思想政治教育者人文關(guān)懷素質(zhì),進一步回答了高校思想政治教育者人文關(guān)懷素質(zhì)“是什么”(表現(xiàn)、特征)以及其現(xiàn)實意義的問題。第四部分分析高校思想政治教育者人文關(guān)懷素質(zhì)存在的問題及原因,指出部分高校思想政治教育者存在人文關(guān)懷素質(zhì)欠缺的問題,具體表現(xiàn)為人文關(guān)懷觀念淡薄和人文關(guān)懷行為不足兩個方面,認為原因一是在于不良傳統(tǒng)教育思想和教育模式的深刻影響,二是在于高校沒有對思想政治教育者的人文關(guān)懷素質(zhì)引起足夠的重視。第五部分和第六部分是全文的落腳點和歸屬,也是繼前面四部分高校思想政治教育者人文關(guān)懷素質(zhì)重要性以及存在問題的途徑分析,分別從“強化人文關(guān)懷角色意識”、“加強自我學(xué)習(xí)與借鑒”、“深入實踐與反思總結(jié)”三個方面的“內(nèi)部自我提升”和“國家相關(guān)教育部門高度重視并落實國家政策”、“高校注重全方位提升思想政治教育者人文關(guān)懷素質(zhì)”兩方面的“外部合力提升”來闡述具體的高校思想政治教育者人文關(guān)懷素質(zhì)提高途徑。
【關(guān)鍵詞】：高校思想政治教育者 人文關(guān)懷 人文關(guān)懷素質(zhì)
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G641
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-10
• 1 前言10-16
• 1.1 選題背景及意義10-12
• 1.1.1 選題背景10-11
• 1.1.2 選題意義11-12
• 1.2 研究現(xiàn)狀及創(chuàng)新點12-16
• 1.2.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀12-14
• 1.2.2 國外研究現(xiàn)狀14-15
• 1.2.3 論文創(chuàng)新點15-16
• 2 高校思想政治教育者人文關(guān)懷素質(zhì)相關(guān)概念概述16-23
• 2.1 高校思想政治教育者16-17
• 2.1.1 思想政治教育者16
• 2.1.2 高校思想政治教育者16-17
• 2.2 人文關(guān)懷17-21
• 2.2.1 人文、關(guān)懷、人文關(guān)懷17-19
• 2.2.2 人文關(guān)懷與關(guān)心、關(guān)愛等概念的比較19-20
• 2.2.3 人文關(guān)懷與人文主義的比較20-21
• 2.3 高校思想政治教育者人文關(guān)懷素質(zhì)21-23
• 2.3.1 人文關(guān)懷素質(zhì)21-22
• 2.3.2 高校思想政治教育者人文關(guān)懷素質(zhì)22-23
• 3 高校思想政治教育者人文關(guān)懷素質(zhì)的表現(xiàn)、特征與現(xiàn)實意義23-31
• 3.1 高校思想政治教育者人文關(guān)懷素質(zhì)的表現(xiàn)23-25
• 3.1.1 強烈的角色主體意識23
• 3.1.2 深厚豐富的人文知識23-24
• 3.1.3 高尚平等的人性觀24
• 3.1.4 積極主動的關(guān)懷行為24-25
• 3.2 高校思想政治教育者人文關(guān)懷素質(zhì)的特征25-28
• 3.2.1 突出的實踐性25-26
• 3.2.2 鮮明的積極性26
• 3.2.3 較強的可塑性26-27
• 3.2.4 深刻的滲透性27-28
• 3.2.5 雙重的特殊性28
• 3.3 提升高校思想政治教育者人文關(guān)懷素質(zhì)的現(xiàn)實意義28-31
• 3.3.1 有利于提升高校思想政治教育者的人格魅力28-29
• 3.3.2 有利于促進高校學(xué)生身心的全面進步29
• 3.3.3 有利于推動高校思想政治教育的良性發(fā)展29-31
• 4 高校思想政治教育者人文關(guān)懷素質(zhì)存在的問題及原因分析31-35
• 4.1 高校思想政治教育者人文關(guān)懷素質(zhì)存在的問題31-32
• 4.1.1 部分高校思想政治教育者人文關(guān)懷觀念淡薄31-32
• 4.1.2 部分高校思想政治教育者人文關(guān)懷行為不足32
• 4.2 高校思想政治教育者人文關(guān)懷素質(zhì)存在問題的主要原因32-35
• 4.2.1 不良傳統(tǒng)教育思想和教育模式的深刻影響32-33
• 4.2.2 高校對思想政治教育者人文關(guān)懷素質(zhì)重視程度不夠33-35
• 5 提升高校思想政治教育者人文關(guān)懷素質(zhì)的對策：內(nèi)部自我提升35-41
• 5.1 強化人文關(guān)懷角色意識是前提條件35-37
• 5.1.1 準(zhǔn)確進行自我定位，明確身份意識35-36
• 5.1.2 尊重學(xué)生的差異性，提高服務(wù)意識36
• 5.1.3 內(nèi)化人文關(guān)懷信念，，增強責(zé)任意識36-37
• 5.2 加強自我學(xué)習(xí)與借鑒是根本途徑37-39
• 5.2.1 堅持加強自我學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)37-38
• 5.2.2 借鑒優(yōu)秀的人文關(guān)懷素質(zhì)榜樣38-39
• 5.3 深入實踐與反思總結(jié)是有效途徑39-41
• 5.3.1 在實踐中提升人文關(guān)懷素質(zhì)39-40
• 5.3.2 在反思總結(jié)中提升人文關(guān)懷素質(zhì)40-41
• 6 提升高校思想政治教育者人文關(guān)懷素質(zhì)的對策：外部合力提升41-45
• 6.1 國家相關(guān)教育部門高度重視并落實國家政策41-42
• 6.1.1 制定切實可行的人文關(guān)懷素質(zhì)提升制度與策略41
• 6.1.2 積極落實人文關(guān)懷素質(zhì)提升制度與策略41-42
• 6.2 高校全方位注重提升思想政治教育者人文關(guān)懷素質(zhì)42-45
• 6.2.1 實行嚴格的思想政治教育者篩選和準(zhǔn)入機制42-43
• 6.2.2 切實加強高校思想政治教育者人文關(guān)懷素質(zhì)的培訓(xùn)機制43
• 6.2.3 建立健全高校思想政治教育者人文關(guān)懷素質(zhì)評價機制43-45
• 結(jié)束語45-46
• 參考文獻46-48
• 致謝48

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 張耀燦;曹清燕;;思想政治教育研究的人學(xué)取向探析[J];思想理論教育導(dǎo)刊;2006年12期

2 劉濤;;談思想政治教育的本質(zhì)[J];教育與職業(yè);2005年21期

3 余維法;;以人為本離不開人文關(guān)懷[J];理論學(xué)刊;2009年05期

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中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前3條

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2 孫婧;大學(xué)生思想政治教育中的人文關(guān)懷研究[D];山東師范大學(xué);2010年

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本文編號：358172