本文關(guān)鍵詞：中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型期大學(xué)生生命教育存在問(wèn)題及其對(duì)策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：當(dāng)前我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期,社會(huì)不斷進(jìn)步,經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展,人們的生活水平迅速提高,物質(zhì)生活獲得了充分的滿足,精神生活開(kāi)始占據(jù)人們大部分生活,人們的追求提高進(jìn)而使得社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈,社會(huì)也越來(lái)越開(kāi)放,人們的文化素質(zhì)也越來(lái)越高。大學(xué)生開(kāi)始在社會(huì)群體中占大多數(shù),也是當(dāng)今社會(huì)備受關(guān)注的群體,似乎大學(xué)生開(kāi)始象征著一個(gè)民族的進(jìn)步。但隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的逐漸完善,受到外來(lái)思潮的消極影響,社會(huì)、家庭、學(xué)校開(kāi)始給大學(xué)生帶來(lái)種種壓力,致使部分大學(xué)生由于身心無(wú)法承受,出現(xiàn)了不珍愛(ài)生命現(xiàn)象,而社會(huì)卻在一定程度上忽略了生命教育。本文從社會(huì)轉(zhuǎn)型期大背景出發(fā),以生命教育的內(nèi)涵為起點(diǎn),對(duì)社會(huì)轉(zhuǎn)型期大學(xué)生生命教育帶來(lái)的積極影響和缺失的主要表現(xiàn)進(jìn)行闡述,以及部分大學(xué)生生命教育缺失的主要原因進(jìn)行分析,提出具有實(shí)效性的教育對(duì)策。本論文共有四部分組成:第一部分社會(huì)轉(zhuǎn)型及生命教育的界定。這部分重要說(shuō)明了社會(huì)轉(zhuǎn)型及生命教育的含義,為下文創(chuàng)造條件。我國(guó)現(xiàn)在是發(fā)展中國(guó)家,社會(huì)也正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期,很多觀念也正在形成中,很多壓力的代名詞層出不窮,生命教育也開(kāi)始成時(shí)代的關(guān)注點(diǎn)。第二部分社會(huì)轉(zhuǎn)型期大學(xué)生生命教育帶來(lái)的積極影響和缺失的主要表現(xiàn)。這部分結(jié)合社會(huì)轉(zhuǎn)型期這個(gè)大背景,闡述了大學(xué)生生命教育帶來(lái)的積極影響,大學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)識(shí)總體上是良好的,大部分大學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到生命的珍貴性,懂得珍愛(ài)生命,少數(shù)大學(xué)生在壓力的驅(qū)使下,會(huì)輕視生命,有“輕生”的念頭,這樣就提出了部分大學(xué)生生命教育的缺失的主要表現(xiàn)。第三部分社會(huì)轉(zhuǎn)型期部分大學(xué)生生命教育缺失的主要原因。這部分依據(jù)大學(xué)生生命教育缺失的主要表現(xiàn),分析出了部分大學(xué)生生命教育缺失的的內(nèi)外因。部分大學(xué)生生命教育缺失的內(nèi)因是部分大學(xué)生綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)欠缺以及對(duì)生命教育重視程度不夠;外因是社會(huì)環(huán)境對(duì)大學(xué)生生命教育的負(fù)面影響、高校對(duì)大學(xué)生生命教育重視程度不夠、家庭教育對(duì)大學(xué)生生命教育重視程度不夠。第四部分社會(huì)轉(zhuǎn)型期加強(qiáng)大學(xué)生生命教育的對(duì)策。這部分是本論文的重要部分,這部分會(huì)依據(jù)部分大學(xué)生生命教育缺失的主要表現(xiàn)及缺失的主要原因的探析,提出從社會(huì)、學(xué)校、家庭和自身等幾個(gè)方面,研究加強(qiáng)大學(xué)生生命教育的對(duì)策。
【關(guān)鍵詞】：社會(huì)轉(zhuǎn)型 大學(xué)生 生命教育 對(duì)策
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G641
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 前言9-12
• （一）問(wèn)題的提出9
• （二）研究綜述9-10
• （三）研究意義10-11
• （四）研究方法與創(chuàng)新之處11-12
• 一、社會(huì)轉(zhuǎn)型及生命教育的界定12-15
• （一）社會(huì)轉(zhuǎn)型12-13
• 1.社會(huì)轉(zhuǎn)型的含義12
• 2.我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型的的含義12-13
• 3.我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型對(duì)大學(xué)生生命教育的消極影響13
• （二）生命教育的界定13-15
• 1.生命的含義13
• 2.生命教育的含義13-14
• 3.生命教育的內(nèi)容14
• 4.自我生命教育的發(fā)展14-15
• 二、社會(huì)轉(zhuǎn)型期大學(xué)生生命教育帶來(lái)的積極影響及缺失的主要表現(xiàn)15-18
• （一）社會(huì)轉(zhuǎn)型期大學(xué)生生命教育給大學(xué)生帶來(lái)的積極影響15-16
• 1.大學(xué)生生命教育理論研究不斷深化15
• 2.大學(xué)生生命教育工作隊(duì)伍逐步完善15-16
• 3.大學(xué)生生命教育載體建立初具規(guī)模16
• 4.大學(xué)生生命教育實(shí)施效果比較顯著16
• （二）社會(huì)轉(zhuǎn)型期大學(xué)生生命教育缺失的主要表現(xiàn)16-18
• 1.國(guó)家行政和教育主管部門對(duì)部分大學(xué)生生命教育重視程度不夠16-17
• 2.部分大學(xué)生漠視自己或他人生命17-18
• 3.部分大學(xué)生自身的生命素養(yǎng)不足18
• 三、社會(huì)轉(zhuǎn)型期大學(xué)生生命教育缺失的主要原因18-22
• （一）社會(huì)轉(zhuǎn)型期大學(xué)生生命教育缺失的內(nèi)因19-20
• 1.部分大學(xué)生綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)欠缺19-20
• 2.部分大學(xué)生自身對(duì)生命教育重視程度不夠20
• （二）社會(huì)轉(zhuǎn)型期大學(xué)生生命教育缺失的外因20-22
• 1.社會(huì)環(huán)境對(duì)大學(xué)生生命教育的負(fù)面影響20-21
• 2.高校對(duì)大學(xué)生生命教育重視程度不夠21-22
• 3.家庭教育對(duì)大學(xué)生生命教育重視程度不夠22
• 四、社會(huì)轉(zhuǎn)型期加強(qiáng)大學(xué)生生命教育的對(duì)策22-30
• （一）從社會(huì)方面加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生生命教育22-24
• 1.提高社會(huì)對(duì)大學(xué)生生命教育重視程度22-23
• 2.營(yíng)造大學(xué)生生命教育良好的社會(huì)環(huán)境23-24
• （二）從學(xué)校方面加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生生命教育24-26
• 1.深化大學(xué)生生命教育理論研究24
• 2.鞏固大學(xué)生校園生命教育陣地建設(shè)24-25
• 3.提高大學(xué)生生命教育工作者隊(duì)伍的素質(zhì)25-26
• （三）從家庭方面來(lái)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生生命教育26-28
• 1.提高家長(zhǎng)自身的素質(zhì)26-27
• 2.運(yùn)用科學(xué)有效的家庭生命教育方式27
• 3.創(chuàng)造和諧的家庭觀27-28
• （四）從大學(xué)生自身方面加強(qiáng)和改進(jìn)生命教育28-30
• 1.大學(xué)生發(fā)揮自身學(xué)習(xí)生命教育的主動(dòng)性28-29
• 2.大學(xué)生加強(qiáng)自身對(duì)生命教育的重視程度29
• 3.大學(xué)生提高自身的生命教育素養(yǎng)29-30
• 結(jié)束語(yǔ)30-31
• 參考文獻(xiàn)31-33
• 附錄（調(diào)查問(wèn)卷）33-36
• 致謝36-37

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型期大學(xué)生生命教育存在問(wèn)題及其對(duì)策研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：357364