隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,國家對于高素質(zhì)人才的需求越來越大。因此人們對輸出高素質(zhì)人才搖籃的研究型大學(xué)的要求也隨之提高。研究型大學(xué)的主體是教師,所以研究型大學(xué)教師的素質(zhì)就受到了前所未有的廣泛關(guān)注,國家和學(xué)校都希望建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍。要想建立高素質(zhì)的教師隊伍首先就要對教師素質(zhì)進(jìn)行科學(xué)、合理和全面的評價。因此建立一個科學(xué)的研究型大學(xué)教師素質(zhì)評價體系勢在必行。本文在現(xiàn)有教師素質(zhì)評價理論和人力資源理論的基礎(chǔ)之上,根據(jù)我國研究型大學(xué)的特點,分析了我國研究型大學(xué)教師素質(zhì)評價的現(xiàn)狀,通過對其教師素質(zhì)評價現(xiàn)狀的歸納和分析,采用德爾菲法、層次分析（AHP）、模糊綜合評價法和理論分析等方法,建立數(shù)學(xué)模型,對教師素質(zhì)評價指標(biāo)權(quán)重進(jìn)行科學(xué)量化,建立科學(xué)、客觀、全面的研究型大學(xué)教師素質(zhì)評價體系。并提出了科學(xué)合理的研究型大學(xué)教師素質(zhì)評價體系實施的保障措施。對提高我國研究型大學(xué)教師隊伍的整體素質(zhì)有所參考和幫助,最終從根本上提高我國研究型大學(xué)的核心競爭力和國際地位。 

【文章來源】：哈爾濱工程大學(xué)黑龍江省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：78 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 選題背景及意義
        1.1.1 選題背景
        1.1.2 研究目的和意義
    1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.2.1 國外研究現(xiàn)狀
        1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        1.2.3 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀評述
    1.3 研究思路和主要研究方法
        1.3.1 本文的研究思路
        1.3.2 本文的研究方法
    1.4 本文創(chuàng)新之處
第2章 論文相關(guān)理論
    2.1 研究型大學(xué)教師素質(zhì)評價基本理論
        2.1.1 教師素質(zhì)評價的原則
        2.1.2 教師素質(zhì)評價的基本程序
    2.2 人力資源相關(guān)理論
        2.2.1 人力資源的概念和特征
        2.2.2 人力資源管理的概念和職能
    2.3 研究型大學(xué)教師素質(zhì)評價的相關(guān)概念
        2.3.1 研究型大學(xué)的概念
        2.3.2 教師素質(zhì)的概念
        2.3.3 素質(zhì)評價的概念
    2.4 教師素質(zhì)評價的相關(guān)方法
        2.4.1 層次分析法
        2.4.2 德爾菲法
        2.4.3 模糊綜合評價
    2.5 本章小結(jié)
第3章 我國研究型大學(xué)教師素質(zhì)評價的現(xiàn)狀分析
    3.1 我國研究型大學(xué)對教師素質(zhì)的要求
    3.2 我國研究型大學(xué)教師素質(zhì)評價的現(xiàn)狀
        3.2.1 我國研究型大學(xué)教師素質(zhì)評價的歷史發(fā)展
        3.2.2 我國研究型大學(xué)教師素質(zhì)評價的不足
    3.3 我國研究型大學(xué)教師素質(zhì)評價結(jié)果的影響因素
        3.3.1 被評價教師的職位
        3.3.2 研究型大學(xué)教師素質(zhì)評價指標(biāo)
        3.3.3 研究型大學(xué)教師素質(zhì)評價過程是否規(guī)范
        3.3.4 研究型大學(xué)教師素質(zhì)評價的形式
    3.4 本章小結(jié)
第4章 研究型大學(xué)教師素質(zhì)評價體系的設(shè)計
    4.1 研究型大學(xué)教師素質(zhì)評價體系設(shè)計思路
        4.1.1 研究型大學(xué)教師素質(zhì)評價體系的設(shè)計指導(dǎo)思想
        4.1.2 素質(zhì)評價體系的設(shè)計原則
        4.1.3 素質(zhì)評價體系的設(shè)計程序
        4.1.4 素質(zhì)評價指標(biāo)體系設(shè)計的方法
    4.2 研究型大學(xué)教師素質(zhì)評價指標(biāo)體系的構(gòu)成
        4.2.1 政治素質(zhì)指標(biāo)
        4.2.2 道德素質(zhì)指標(biāo)
        4.2.3 身心素質(zhì)指標(biāo)
        4.2.4 教學(xué)能力指標(biāo)
        4.2.5 科研素質(zhì)指標(biāo)
    4.3 本章小結(jié)
第5章 研究型大學(xué)教師素質(zhì)評價體系
    5.1 教師素質(zhì)評價體系指標(biāo)權(quán)重的確定
        5.1.1 建立層次結(jié)構(gòu)圖
        5.1.2 構(gòu)建判斷矩陣
        5.1.3 計算最大特征值及層次單排序的一致性檢驗
        5.1.4 指標(biāo)權(quán)重的計算
    5.2 我國研究型大學(xué)教師素質(zhì)實證分析
        5.2.1 構(gòu)造模糊綜合評價矩陣
        5.2.2 進(jìn)行模糊綜合評價
        5.2.3 研究型大學(xué)教師素質(zhì)評價結(jié)果分析
    5.3 本章小結(jié)
第6章 教師素質(zhì)評價體系在實施中的保障措施
    6.1 建立嚴(yán)格的監(jiān)督機(jī)制
    6.2 建立完善的規(guī)章制度
    6.3 確定教師素質(zhì)評價的基礎(chǔ)地位
    6.4 評價過程規(guī)范且評價形式多樣化
    6.5 注重對評價結(jié)果的應(yīng)用
    6.6 本章小結(jié)
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的論文和取得的科研成果
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
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[2]高職院校專業(yè)課教師素質(zhì)現(xiàn)狀、問題及對策[D]. 華倫.蘇州大學(xué) 2008
[3]基于AHP模糊綜合評價法的企業(yè)培訓(xùn)效果評估研究[D]. 張憑博.大連海事大學(xué) 2008
[4]基于層次分析法的電力需求側(cè)管理研究[D]. 彭汝華.重慶大學(xué) 2008
[5]高校思想政治理論課教師素質(zhì)優(yōu)化研究[D]. 文靜.長安大學(xué) 2008
[6]高校教師績效評價指標(biāo)體系研究[D]. 姚豐橋.天津大學(xué) 2007
[7]運用德爾菲法對乳腺癌分期辨證規(guī)范化的研究[D]. 關(guān)若丹.廣州中醫(yī)藥大學(xué) 2007
[8]教師績效管理的現(xiàn)狀與對策研究[D]. 李芳.華東師范大學(xué) 2007
[9]高等學(xué)校發(fā)展性教師評價體系研究[D]. 李穎.哈爾濱理工大學(xué) 2007
[10]基于層次分析法的房地產(chǎn)投資項目財務(wù)評價研究[D]. 牛建華.河北工業(yè)大學(xué) 2006



本文編號：3573153