進入新世紀以來,隨著我國對幼兒教師專業(yè)素質的進一步要求,幼兒教師教育需要觀念與制度的同步變革和創(chuàng)新。本文立足于幼兒師范院校的兒童文學教學現(xiàn)狀,以廣西幼兒師范高等專科學校為研究個案,探討近年來在我國普遍應用于成人教育領域的參與式教學在兒童文學教學中的應用,試圖以此尋求兒童文學教學改革的有效途徑。調查分析表明,教師的改革焦慮和固有理念的矛盾,學生的教學期待與波瀾不興的教學現(xiàn)狀的矛盾,成為目前幼兒師范院校的兒童文學教學亟需突破的瓶頸。而參與式教學的內涵及其民主性、主體性、合作性、操作性、樂動性、創(chuàng)造性、反思性等基本特征順應了幼師生的學習特性與需求,能夠反映兒童文學學科教學內容的性質和目標指向,因而具有適用性,是改變目前的兒童文學教學現(xiàn)狀的適宜途徑。將參與式教學應用于幼師兒童文學,應遵循“以學生為主體”的主體性原則,以及面向全體學生、貫穿教學全過程的全面性原則。其教學實施的策略主要包括以下幾個方面:（1）關注學生的主體需要:（2）營造參與的氛圍;（3）開展活動教學;（4）促進知識的內化。教學實施的過程包括:（1）教學準備階段:一是成立學生備課組,開展單元教學備課活動,二是通過各種途徑了解、分析... 

【文章來源】：西南大學重慶市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數】：57 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
導論
    (一) 相關概念的界定
    (二) 選題緣由
    (三) 研究領域的意義
    (四) 研究綜述
    (五) 研究內容
    (六) 研究思路
    (七) 研究方法
一、幼師兒童文學教學的現(xiàn)狀
    (一) 幼師兒童文學教學的執(zhí)行情況
    (二) 幼師兒童文學教學改進的需要
二、參與式教學在幼師兒童文學教學中的適用性
    (一) 參與式教學的內涵和特點
    (二) 學習者的特征
    (三) 幼師兒童文學的學科特點
    (四) 結論
三、幼師兒童文學課應用參與式教學的實施方案
    (一) 教學實施的基本原則
    (二) 教學實施的策略
    (三) 教學實施的過程
四、幼師兒童文學課應用參與式教學的實驗研究
    (一) 實驗設計
    (二) 實驗的實施
    (三) 教學應用舉例
    (四) 實驗結果和分析
五、討論
    (一) 應用的教學成效
    (二) 應用中存在的問題
    (三) 建議與對策
    (四) 對參與式教學的再認識
    (五) 研究的局限性
    (六) 展望
參考文獻
附錄
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]學前教育專業(yè)兒童文學教學的新思考[J]. 殷繼英,陳相偉,劉華.  教育探索. 2008(07)
[2]“參與式”教學的理論依據和特點[J]. 鐘有為,黃偉.  安徽教育學院學報. 2007(04)
[3]淺析參與式教學方法[J]. 李臻.  科技信息. 2007(09)
[4]兒童文學教學改革淺談[J]. 王念燦.  吉林省教育學院學報. 2006(12)
[5]參與式模式在英語文化教學中的應用[J]. 關孜慧.  黑龍江高教研究. 2006(12)
[6]參與式教學方法在高校課堂教學中的應用[J]. 單穎.  皖西學院學報. 2006(04)
[7]論參與式教學在職業(yè)教育中的運用[J]. 鐘志奇.  教育與職業(yè). 2006(23)
[8]職業(yè)院校值得推行的教學方法——參與式教學法[J]. 尚虹.  成都教育學院學報. 2006(02)
[9]高校兩課實施參與式教學的探索[J]. 陳世柏.  社科縱橫. 2006(01)
[10]論參與性教學的背景、內涵及實施[J]. 李森,李霞.  西南師范大學學報(人文社會科學版). 2005(01)

碩士論文
[1]參與式教學方法在中專體育教學中的運用研究[D]. 王興媛.西北師范大學 2005
[2]主體參與式語文教學的探索[D]. 綦振芳.山東師范大學 2005
[3]參與式語文教學探索[D]. 陳正華.山東師范大學 2005
[4]參與式教學在中師課堂教學中的應用研究[D]. 蔡學軍.西北師范大學 2004
[5]從一所中等師范學校的嘗試歷程看參與式教學的實施[D]. 王成德.西北師范大學 2004



本文編號：3546933