發(fā)布時間：2021-11-12 10:16

　　在當代,世界各國在政治、經(jīng)濟、軍事和科技等領(lǐng)域的競爭,集中地表現(xiàn)為人才的競爭。我國要盡快提升綜合實力和國際競爭力,關(guān)鍵是要培養(yǎng)和造就一支宏大的優(yōu)秀人才隊伍。人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)在教育,教育的關(guān)鍵在于教師特別是高校教師隊伍的質(zhì)量和水平。高校青年教師是高校教師隊伍的重要組成部分,對他們的培養(yǎng)關(guān)系到我國高校教師隊伍的綜合素質(zhì)和整體水平,加強對高校青年教師崗前培訓對提升高校青年教師整體質(zhì)量具有重要作用。因此,深入分析和探討我國高校青年教師崗前培訓問題,不但具有一定的理論意義,而且具有重要的實際價值。本文在綜述了國內(nèi)外相關(guān)研究的進展與所取得的成果的基礎(chǔ)上,界定了高校青年教師和崗前培訓等概念,論述了研究這一問題的理論基礎(chǔ),主要有教師專業(yè)發(fā)展理論、教育心理學理論、教育評價理論和管理學等理論。分析了我國高校青年教師崗前培訓的歷史發(fā)展,總結(jié)了我國高校青年教師崗前培訓取得的主要成就,分析了我國高校青年教師崗前培訓存在的問題及其問題成因。簡述了美國、加拿大和日本高校青年教師崗前培訓的經(jīng)驗。在以上研究的基礎(chǔ)上,分析和論述了我國加強高校青年教師崗前培訓的措施,包括更新觀念與提高認識、健全培訓法規(guī)與完善制度體系、改革培... 

【文章來源】：天津大學天津市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：53 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    1.1 研究背景與文獻綜述
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 文獻綜述
    1.2 研究內(nèi)容與研究意義
        1.2.1 研究內(nèi)容
        1.2.2 研究意義
    1.3 研究思路與研究方法
        1.3.1 研究思路
        1.3.2 研究方法
第二章 高校青年教師崗前培訓研究的相關(guān)理論
    2.1 相關(guān)概念的界定
        2.1.1 高校、高校青年教師
        2.1.2 崗前培訓、高校青年教師崗前培訓
    2.2 教師專業(yè)發(fā)展理論
        2.2.1 教師專業(yè)發(fā)展的涵義
        2.2.2 教師專業(yè)發(fā)展對高校青年教師專業(yè)素質(zhì)的要求
        2.2.3 教師專業(yè)發(fā)展的主要途徑
    2.3 教育心理學理論
    2.4 教育評價理論
    2.5 管理學理論
        2.5.1 目標管理
        2.5.2 全面質(zhì)量管理理論
第三章 我國目前高校青年教師崗前培訓的現(xiàn)狀分析
    3.1 我國高校青年教師崗前培訓的歷史發(fā)展及其主要階段
    3.2 我國高校青年教師崗前培訓已取得的主要成果
        3.2.1 規(guī)定了我國高校青年教師崗前培訓的目標、內(nèi)容和形式
        3.2.2 初步形成了我國高校青年教師崗前培訓的職能機構(gòu)體系
        3.2.3 制定與實施了我國高校青年教師崗前培訓的一些重要法規(guī)
    3.3 我國高校青年教師崗前培訓存在的主要問題
        3.3.1 我國高校青年教師崗前培訓的法律不夠健全
        3.3.2 我國高校青年教師崗前培訓的制度缺乏合理性和有效性
        3.3.3 我國高校青年教師崗前培訓的相關(guān)概念和目標不夠明確和嚴謹
        3.3.4 我國高校青年教師崗前培訓受到高校“重科研輕教學”傾向的消極影響
        3.3.5 我國高校青年教師崗前培訓工作中的形式化傾向
        3.3.6 我國高校青年教師的崗前培訓缺乏必要經(jīng)費保障與支持
    3.4 我國高校青年教師崗前培訓存在問題的原因分析
第四章 國外一些國家高校青年教師崗前培訓的概況及啟示
    4.1 美國高校青年教師崗前培訓的概況
        4.1.1 美國高校青年教師崗前培訓的特點
        4.1.2 美國高校青年教師崗前培訓的發(fā)展趨向
    4.2 加拿大高校青年教師崗前培訓的概況
    4.3 日本高校青年教師崗前培訓的概況
    4.4 國外高校青年教師崗前培訓的啟示
第五章 進一步加強我國高校青年教師崗前培訓的建議
    5.1 更新觀念，提高認識
    5.2 健全培訓法規(guī)，完善培訓制度
    5.3 加強高校青年教師崗前培訓的投入
    5.4 完善崗前培訓的課程體系，優(yōu)化崗前培訓的教學方式
    5.5 加強崗前培訓的評估，提高崗前培訓的效果
    5.6 崗前培訓與教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃相銜接
第六章 總結(jié)與展望
    6.1 總結(jié)
    6.2 展望
參考文獻
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]中美高校新教師入職培訓比較研究[J]. 唐亞厲.  繼續(xù)教育研究. 2008(04)
[2]再論“目標管理”及其在我國企業(yè)中的有效實施[J]. 何淑英,白寶光.  內(nèi)蒙古工業(yè)大學學報(社會科學版). 2007(02)
[3]教育測量在教育評價中的角色[J]. 楊向東.  全球教育展望. 2007(11)
[4]高校教師崗前培訓工作存在的問題及解決方法[J]. 羅云艷.  遼寧行政學院學報. 2007(07)
[5]高校青年教師專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的研究與實踐[J]. 劉誠芳.  西南民族大學學報(人文社科版). 2007(06)
[6]日本促進大學教師專業(yè)發(fā)展的FD制度及其啟示[J]. 孟凡麗.  高等教育研究. 2007(03)
[7]從控制理論視角談高校新教師崗前培訓[J]. 蔣學東.  長沙鐵道學院學報(社會科學版). 2006(04)
[8]對當前高校青年教師崗前培訓的思考[J]. 曾智,蔡寶昌.  揚州大學學報(高教研究版). 2006(04)
[9]新時期高校教師崗前培訓工作的建議[J]. 曲玉琴,徐致琴.  中國冶金教育. 2006(02)
[10]淺論高校教師崗前培訓[J]. 萬玉蘭.  武漢化工學院學報. 2005(03)

碩士論文
[1]美國高校師資培養(yǎng)的新動向[D]. 周楠.東北師范大學 2008
[2]中日教師入職教育比較[D]. 李昕.南京師范大學 2006



本文編號：3490710