21世紀(jì)以來,中國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展步伐加快,尤其是加入WTO后,國際交流更加頻繁,中國農(nóng)業(yè)科技水平的發(fā)展與農(nóng)業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量的提高均面臨著重大的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。農(nóng)業(yè)從業(yè)人員素質(zhì)不高、創(chuàng)新不夠、技術(shù)不精等問題成為制約中國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的瓶頸,農(nóng)林院校依托自身特色和優(yōu)勢,改革創(chuàng)新,為中國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才具有重要意義。然而,受傳統(tǒng)教育觀念影響,國內(nèi)大多農(nóng)林院校在人才培養(yǎng)的目標(biāo)設(shè)定、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容等方面僵化保守、千篇一律,培養(yǎng)出來的學(xué)生缺乏從事農(nóng)林事業(yè)的熱情與實力,也難以在農(nóng)林科技的發(fā)展中有所創(chuàng)新。本文試從教育理念、培養(yǎng)方案、運行機(jī)制等方面入手創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式:以創(chuàng)新教育理念為指導(dǎo),樹立全面發(fā)展的人才觀、以人為本的教育觀、以學(xué)生為主體的教學(xué)觀、以能力素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展為導(dǎo)向的評價觀。以農(nóng)林類拔尖創(chuàng)新人才為目標(biāo),注重培養(yǎng)學(xué)生寬厚的通識基礎(chǔ)、良好的人文素養(yǎng)、精深的專業(yè)素養(yǎng)、獨特的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。構(gòu)建通識基礎(chǔ)、大類學(xué)科、專業(yè)方向三大課程平臺,設(shè)置可供學(xué)生自主選擇的靈活課程模塊,形成“平臺+模塊”課程體系,優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu),打通專業(yè)壁壘,調(diào)整專業(yè)內(nèi)涵,注重創(chuàng)新訓(xùn)練與教學(xué)實踐環(huán)節(jié)。試通過教學(xué)管理、創(chuàng)新保障、... 

【文章來源】：西北農(nóng)林科技大學(xué)陜西省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：44 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

通識基礎(chǔ)課程結(jié)構(gòu)

圖 2 大類學(xué)科課程結(jié)構(gòu)3.2.1.3 專業(yè)方向課程平臺在學(xué)科大類的基礎(chǔ)上，從學(xué)科基礎(chǔ)到研究方向，按照專業(yè)連貫性和系統(tǒng)性，把相關(guān)課程劃分為若干專業(yè)的模塊，比如農(nóng)學(xué)類的專業(yè)模塊可分農(nóng)學(xué)專業(yè)模塊、種子科學(xué)與工程專業(yè)模塊、植物技術(shù)專業(yè)模塊等，其中，農(nóng)學(xué)專業(yè)模塊又可按研究方向再細(xì)分成若干模塊等等。專業(yè)方向課程模塊越細(xì)分，拔尖人才的培養(yǎng)越系統(tǒng)化、多樣化，學(xué)生選擇專業(yè)的靈活度越大、專業(yè)知識的結(jié)構(gòu)越豐富。

3.2.1.2 大類學(xué)科課程平臺按照學(xué)科相近性和關(guān)聯(lián)性，設(shè)置大類學(xué)科的基礎(chǔ)課程模塊，分為三個部分：基礎(chǔ)必修模塊、基礎(chǔ)選修模塊、創(chuàng)新實訓(xùn)�；A(chǔ)必修模塊主要應(yīng)涉及農(nóng)林概論、學(xué)科導(dǎo)論、科研方法論，以及學(xué)科研究必須的數(shù)理化基礎(chǔ)課程和實驗，旨在使學(xué)生對學(xué)科專業(yè)有個基本了解，并強化學(xué)生技能性基礎(chǔ)學(xué)科的訓(xùn)練，提高學(xué)生的基礎(chǔ)研究能力�；A(chǔ)選修模塊應(yīng)按照基礎(chǔ)學(xué)科知識的廣度和深度不同設(shè)置學(xué)科類別的模塊，每個類別再按照難易深度或方向廣度細(xì)分為更具體的模塊，模塊劃分越細(xì)，學(xué)生選擇的空間和自由度就越大，培養(yǎng)出來學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)規(guī)格就越多樣化。創(chuàng)新實訓(xùn)，一方面，以開拓學(xué)生視野和思維為目的，邀請校內(nèi)外、國內(nèi)外教授學(xué)者開展學(xué)術(shù)報告、講座等；另一方面，充分利用校內(nèi)外資源做好科技創(chuàng)新、技能拓展等活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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