輔導(dǎo)員作為高校思想政治教育的骨干力量,是思政工作第一線的組織者和實施者,在高校思想政治教育工作中發(fā)揮著重要的作用。如何根據(jù)輔導(dǎo)員的角色定位和崗位特性,建立科學(xué)的輔導(dǎo)員工作評價機制,全面地反映輔導(dǎo)員的工作能力與業(yè)績,揭示輔導(dǎo)員成長發(fā)展過程特點與規(guī)律,做到既準(zhǔn)確評價績效行為和外顯業(yè)績,又能體現(xiàn)輔導(dǎo)員的動機、個性特質(zhì)等內(nèi)在因子對績效的影響和價值,有利于從優(yōu)化輔導(dǎo)員個人勝任力的角度提高組織績效,對輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)發(fā)展及其個人的職業(yè)生涯發(fā)展具有一定的理論意義和重要的應(yīng)用價值。本研究借鑒勝任力理論與方法,通過文獻分析、工作觀察和行為事件訪談,歸納提取了高校輔導(dǎo)員勝任力的相關(guān)指標(biāo),進而構(gòu)建出高校輔導(dǎo)員勝任力模型。并通過層次分析法,確定了輔導(dǎo)員勝任力與工作績效指標(biāo)體系的權(quán)重。高校輔導(dǎo)員勝任力模型由能力素質(zhì)、工作態(tài)度、人格素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)四個維度構(gòu)成。能力素質(zhì)包括表達溝通能力、組織管理能力、應(yīng)變能力、執(zhí)行力、團隊合作能力、創(chuàng)新能力6個指標(biāo);工作態(tài)度包括職業(yè)忠誠度、責(zé)任感、奉獻精神、反省與自我認(rèn)識4個指標(biāo);人格素質(zhì)包括個人魅力、理解與尊重學(xué)生、原則性、親和力、思想修養(yǎng)5個指標(biāo);業(yè)務(wù)素質(zhì)包括政治素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、... 

【文章來源】：南京航空航天大學(xué)江蘇省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：95 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

勝任力冰山模型

勝任力梯形模型（見圖 2.3）是由國際人力資源管理研究院(IHRI)提出的。勝任力的測量和描述，自上而下地分為 6 個層面：(1)知識。對某一職業(yè)領(lǐng)域有用信息的組織和利用。(2)技能。掌握和運用專門技術(shù)的能力。(3)社會角色。個體對于社會規(guī)范的認(rèn)知與理解。(4)自我概念。即對自己身份的認(rèn)識或知覺。(5)特質(zhì)。身體特征及典型的行為方式。(6)動機。決定外顯行為的自然而穩(wěn)定的思想�？梢詫偃瘟λ牧鶄�方面分為表面特征(知識、技能、態(tài)度)和中心特征(個體內(nèi)隱的核心特征和特點)。相比之下，表面特征易于衡量、開發(fā)或培養(yǎng)，但真正決定人力資源成功機會的是中心特征所包含的因素，它們?nèi)菀妆缓雎院拖鄬Ρ容^難以測量。表面特征和中心共同決定了個體在工作中的績效行為【13】。

圖 2.2 勝任力洋蔥模型梯形模型（見圖 2.3）是由國際人力資源管理研究院(IHRI)提出的。勝任力的下地分為 6 個層面：(1)知識。對某一職業(yè)領(lǐng)域有用信息的組織和利用。(2)專門技術(shù)的能力。(3)社會角色。個體對于社會規(guī)范的認(rèn)知與理解。(4)自我概的認(rèn)識或知覺。(5)特質(zhì)。身體特征及典型的行為方式。(6)動機。決定外顯行想�？梢詫偃瘟λ牧鶄�方面分為表面特征(知識、技能、態(tài)度)和中心心特征和特點)。相比之下，表面特征易于衡量、開發(fā)或培養(yǎng)，但真正決定人是中心特征所包含的因素，它們?nèi)菀妆缓雎院拖鄬Ρ容^難以測量。表面特征和在工作中的績效行為【13】。

【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于勝任力的高校教育職員培訓(xùn)體系構(gòu)建[J]. 葉艷,孟曉軍,王昌利.  中國管理信息化. 2010(18)
[2]基于灰熵優(yōu)化的加權(quán)灰色關(guān)聯(lián)度[J]. 王正新,黨耀國,曹明霞.  系統(tǒng)工程與電子技術(shù). 2010(04)
[3]高校輔導(dǎo)員勝任力結(jié)構(gòu)分析[J]. 張放.  黑龍江科技信息. 2010(10)
[4]高校輔導(dǎo)員勝任力模型初探[J]. 張鳳.  思想教育研究. 2009(S1)
[5]勝任力理論指導(dǎo)下的高校輔導(dǎo)員選聘[J]. 羅瑞娟,柳禮泉.  高校輔導(dǎo)員學(xué)刊. 2009(02)
[6]基于勝任力研究的高校輔導(dǎo)員考核理論新探[J]. 陳巖松.  中國高教研究. 2008(12)
[7]高校教師勝任力模型構(gòu)建初探[J]. 姚蓉.  科技情報開發(fā)與經(jīng)濟. 2008(30)
[8]基于勝任力的高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)[J]. 蔡穎.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2008(24)
[9]高校專職輔導(dǎo)員績效評估指標(biāo)體系芻議[J]. 魏國,楊學(xué)玉.  思想教育研究. 2008(04)
[10]關(guān)鍵業(yè)績指標(biāo)在人力資源管理中的應(yīng)用[J]. 王煥云.  中小企業(yè)管理與科技(上半月). 2008(04)

碩士論文
[1]高校輔導(dǎo)員勝任力及大學(xué)生群體理想輔導(dǎo)員差異性研究[D]. 劉儷喆.上海師范大學(xué) 2009
[2]勝任力模型在高職院校教師人力資源管理中的運用研究[D]. 張少卿.天津大學(xué) 2009
[3]大學(xué)輔導(dǎo)員勝任力模型及其應(yīng)用研究[D]. 韓英.復(fù)旦大學(xué) 2008
[4]基于勝任力模型的高校輔導(dǎo)員績效管理模式研究[D]. 邵鳳雨.重慶大學(xué) 2008
[5]大學(xué)輔導(dǎo)員道德規(guī)范與勝任力關(guān)系的研究[D]. 靳江波.山西大學(xué) 2005
[6]基于勝任力的人力資源管理模式研究[D]. 方永瑞.東北大學(xué) 2005
[7]大學(xué)輔導(dǎo)員勝任力問卷的編制及初步應(yīng)用[D]. 顧倩.山西大學(xué) 2004



本文編號：3441569