目前,學(xué)界普遍認(rèn)同高校教學(xué)過(guò)程中涉及的主體主要包括學(xué)校、教師和學(xué)生,然而對(duì)其各自在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中所扮演的角色以及所發(fā)揮的作用卻有所爭(zhēng)論。基于此,本文運(yùn)用元治理理論重新探討了教學(xué)過(guò)程中各主體的角色及其關(guān)系,強(qiáng)調(diào)"元"治理者的重要性,以期對(duì)教育教學(xué)治理體系改革提供一種新的思路,從而促進(jìn)教育現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)。 

【文章來(lái)源】：漢字文化. 2020,(22)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
一、元治理理論在教學(xué)改革中的解讀
    (一)元治理理論的提出
    (二)元治理理論在教學(xué)改革中的適用性
二、高校在“元治理”中角色扮演的合理性分析
三、教學(xué)改革中高校角色定位的困境及突破路徑
    (一)教學(xué)改革中高校角色確立的現(xiàn)實(shí)困境
    (二)教學(xué)改革中高校“元”角色扮演的實(shí)現(xiàn)路徑


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
[1]政治安全：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的挑戰(zhàn)與對(duì)策[D]. 劉普.中國(guó)社會(huì)科學(xué)院研究生院 2012



本文編號(hào)：3404131