目的:探討PBL（Problem Based Learning,基于問題的學習）模式在處方審核帶教中的應用效果。方法:選取2016年1月～2019年6月在本院藥房實習的100名藥學專業(yè)學生,隨機分為觀察組和對照組各50例,對照組采用常規(guī)帶教模式,觀察組采用PBL帶教模式,實習結束后進行綜合考評,對比兩組考核結果。結果:觀察組學生理論及實踐考核成績均高于對照組（P<0.05）;觀察組學生普遍認為PBL帶教有利于加深理解記憶,激發(fā)學習興趣,增強自身解決問題和運用資源的能力,兩組學生對教學方法的反饋具有統(tǒng)計學差異（P<0.05）。結論:在處方審核帶教中應用PBL模式有利于提升學生理論知識及實踐能力,值得推廣。 

【文章來源】：按摩與康復醫(yī)學. 2020,11(24)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 資料與方法
    1.1 一般資料
    1.2 帶教方法
        1.2.1 觀察組
        1.2.2 對照組
    1.3 觀察指標
    1.4 統(tǒng)計方法
2 結果
    2.1 考核結果
    2.2 學生對帶教的反饋
3 討論


【參考文獻】：
期刊論文
[1]藥學教學路徑用于門診藥房實習帶教實踐與體會[J]. 吳梅梅,梁茂本.  中國藥業(yè). 2019(14)
[2]醫(yī)院門診西藥房“分-全帶教”模式的探索與實踐[J]. 盧銳輝,王桂桃,鄭映璇,張倩雯,王斌,鐘運香.  中國藥業(yè). 2019(12)
[3]對中藥房實習生采用分層帶教模式進行帶教的效果研究[J]. 沈衛(wèi).  當代醫(yī)藥論叢. 2018(13)
[4]醫(yī)學專業(yè)實習生在藥房實習的帶教模式的思考[J]. 陳木水,王姿媛,許燊.  中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠程教育. 2018(01)



本文編號：3244954