健全勞動教育體系,培育大學(xué)生的勞動素養(yǎng),是新時代深化高校教育教學(xué)改革和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要任務(wù)。當(dāng)前,高校在開展勞動教育中學(xué)生對勞動教育價值認(rèn)識不清,存在狹隘化、功利化傾向;教師對勞動教育的內(nèi)涵和目標(biāo)把握不明,存在窄化、泛化的誤區(qū);勞動教育體系尚未形成。因此,要加強(qiáng)師生對勞動教育價值的認(rèn)同,彰顯勞動教育的價值;推進(jìn)勞動教育與課堂教學(xué)融通,全程融入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活;建立開放性勞動教育實(shí)踐體系,實(shí)現(xiàn)勞動教育的與時俱進(jìn);構(gòu)建勞動教育長效機(jī)制,保障勞動教育整體推進(jìn)。 

【文章來源】：思想理論教育. 2020,(05)CSSCI

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、高校勞動教育的時代使命與價值意蘊(yùn)
    （一）遵循理論邏輯，關(guān)注勞動教育的時代要義
    （二）把握時代特征，關(guān)注勞動教育的核心目標(biāo)
    （三）回歸現(xiàn)實(shí)邏輯，關(guān)注勞動教育內(nèi)容新形態(tài)
二、高校勞動教育存在的現(xiàn)實(shí)問題
    （一）學(xué)生對勞動教育價值認(rèn)識不清，呈狹隘化、功利化取向
        1. 學(xué)生認(rèn)識到勞動的重要性，但缺乏行動踐行。
        2. 部分學(xué)生對勞動教育的認(rèn)識狹隘化、功利化。
    （二）部分教師對勞動教育內(nèi)涵和目標(biāo)把握不準(zhǔn)，存在窄化、泛化的誤區(qū)
        1. 將勞動教育混同于專業(yè)實(shí)踐或社會實(shí)踐。
        2. 囿于職業(yè)技能培訓(xùn)、體力訓(xùn)練或說教。
    （三）完善的勞動教育體系尚未形成，載體分散化，機(jī)制有待健全
        1. 勞動教育內(nèi)容載體分散化。
        2. 勞動教育管理機(jī)制虛化、職能軟化。
三、新時代高校勞動教育的系統(tǒng)化推進(jìn)
    （一）加強(qiáng)師生的勞動教育價值認(rèn)同，彰顯勞動教育魅力
        1. 營造全社會尊重勞動的文化氛圍。
        2. 建設(shè)高校勞動育人的校園文化。
        3. 培育師生共同勞動的文明修身文化。
    （二）推動勞動教育與課堂教學(xué)融通，全程融入學(xué)生學(xué)習(xí)生活
        1. 構(gòu)建多元化的勞動教育課程體系。
        2. 融入日常思想政治教育主陣地。
    （三）建設(shè)開放性勞動教育實(shí)踐平臺，實(shí)現(xiàn)勞動教育的與時俱進(jìn)
        1. 建立校內(nèi)勞動教育共享平臺。
        2. 拓展校外勞動教育實(shí)踐基地。
    （四）構(gòu)建勞動教育長效機(jī)制，保障勞動教育整體推進(jìn)
        1. 強(qiáng)化制度保障。
        2. 建立專兼職相結(jié)合的師資隊伍。
        3. 構(gòu)建增強(qiáng)學(xué)生獲得感的評價體系。


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]全面準(zhǔn)確地把握勞動教育內(nèi)涵[J]. 柳夕浪.  教育研究與實(shí)驗(yàn). 2019(04)
[2]人的全面發(fā)展視域下的新時代高校勞動教育研究[J]. 郭長義.  遼寧大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2019(04)
[3]勞動教育的本質(zhì)在于培養(yǎng)勞動價值觀[J]. 檀傳寶.  人民教育. 2017(09)



本文編號：3238639