專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐課程是面向職業(yè)需求培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,提升學(xué)生的崗位勝任力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。南京大學(xué)在專業(yè)學(xué)位研究生教育綜合改革中,建設(shè)了案例課程、工作坊課程和校企合作課程等實(shí)踐教改課程,通過對(duì)教改課程的問卷調(diào)查和深度訪談研究,以及與傳統(tǒng)的實(shí)踐實(shí)驗(yàn)類課程的比較研究,發(fā)現(xiàn)教改課程在知識(shí)內(nèi)容完善、教學(xué)方法創(chuàng)新和學(xué)生能力提升方面都取得良好成效。 

【文章來源】：研究生教育研究. 2020,(04)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【文章目錄】：
一、專業(yè)學(xué)位研究生課程教學(xué)改革的動(dòng)力
    (一)改革再出發(fā):國(guó)家的新政策
    (二)模式再更新:國(guó)際教改的新趨勢(shì)
    (三)課程再完善:學(xué)生和雇主的新需求
二、南京大學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生課程教學(xué)改革的方案和舉措
    (一)案例課程
    (二)工作坊課程
    (三)校企合作課程
三、專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐教改課程實(shí)施情況的調(diào)研分析
    (一)課程教學(xué)內(nèi)容
    (二)課程教學(xué)方法
    (三)課程培養(yǎng)能力成效
    (四)課程的滿意度和建議
四、專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐教改課程成效分析
    (一)實(shí)踐教改課程的教學(xué)內(nèi)容基本達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)
    (二)實(shí)踐教改課程的教學(xué)方法各有特點(diǎn)
    (三)實(shí)踐教改課程對(duì)學(xué)生能力的提升效果較為理想
    (四)實(shí)踐教改課程總體滿意度較好
五、深化專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐課程教學(xué)改革的對(duì)策建議
    (一)提高教師的案例課程教學(xué)水平
    (二)校企合作課程的內(nèi)涵還需進(jìn)一步深化
    (三)工具方法類課程有待進(jìn)一步加強(qiáng)
    (四)完善實(shí)踐課程的模塊化設(shè)計(jì)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]美國(guó)研究型大學(xué)研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)、經(jīng)驗(yàn)及其啟示[J]. 吳雪萍,袁李蘭.  高等教育研究. 2019(06)
[2]專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)習(xí)需求的調(diào)查研究[J]. 張東海.  研究生教育研究. 2019(01)
[3]我國(guó)專業(yè)學(xué)位研究生教育的發(fā)展歷程[J]. 黃寶印,唐繼衛(wèi),郝彤亮.  中國(guó)高等教育. 2017(02)
[4]我國(guó)研究生聯(lián)合培養(yǎng)政策變革及實(shí)踐發(fā)展歷程、特征與趨勢(shì)[J]. 李金龍,萬明,裴旭,張淑林.  研究生教育研究. 2016(06)
[5]專業(yè)學(xué)位碩士研究生課程體系建設(shè)之省思[J]. 劉國(guó)瑜.  研究生教育研究. 2016(03)
[6]論學(xué)術(shù)學(xué)位研究生課程體系建設(shè)[J]. 汪霞,卞清,孫俊華.  學(xué)位與研究生教育. 2015(10)
[7]中美專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式比較研究[J]. 史利平.  國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào). 2015(09)
[8]案例教學(xué)中學(xué)生的角色定位與行為分析[J]. 王永桂,劉洪,汪遠(yuǎn)旺.  現(xiàn)代教育科學(xué). 2013(03)
[9]將學(xué)生可雇傭性培養(yǎng)融入課程:英國(guó)經(jīng)驗(yàn)[J]. 汪霞,崔映芬.  高等教育研究. 2011(03)
[10]基于工作坊的高等教育實(shí)踐教學(xué)體系的研究[J]. 劉禹,王來福.  東北財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào). 2009(01)



本文編號(hào)：3203832