民族院校始終擔負著培養(yǎng)高素質少數(shù)民族人才和服務少數(shù)民族地區(qū)經濟社會發(fā)展的重大使命,培養(yǎng)人才首先就是要打牢中華民族共同體意識。新時代民族院校應深刻把握打牢中華民族共同體意識歷史邏輯、實踐邏輯,堅持馬克思主義在高校意識形態(tài)領域指導地位,以"三全育人"體系深化高校民族團結進步教育工作,深入開展馬克思主義祖國觀、民族觀、文化觀、歷史觀"四觀"宣傳教育,打牢民族院校中華民族共同體意識。 

【文章來源】：廣西民族大學學報(哲學社會科學版). 2020,42(03)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、研究緣起
二、民族院校打牢中華民族共同體意識的邏輯遵循
    （一）歷史邏輯：筑基于民族院校歷史發(fā)展的初心使命
    （二）實踐邏輯：植根于民族團結進步教育的民族教育體系
三、新時代打牢民族院校中華民族共同體意識的具體路徑
    （一）完善“三全育人”：打牢中華民族共同體意識的育人體系
    （二）深化民族團結進步教育：打牢中華民族共同體意識的重要抓手
    （三）樹立馬克思主義“四觀”：打牢中華民族共同體意識的共同思想基礎


【參考文獻】：
期刊論文
[1]中華民族共同體意識：歷史演變、現(xiàn)實意義與鑄牢路徑[J]. 吳瓊,王小兵.  南寧師范大學學報(哲學社會科學版). 2020(01)
[2]民族院校中華民族共同體意識培育的路徑[J]. 冉春桃.  中南民族大學學報(人文社會科學版). 2019(04)
[3]民族文化認同與振興之路[J]. 鐘瑞添,劉順強.  長白學刊. 2019(04)
[4]少數(shù)民族大學生群體的中華民族共同體意識培育[J]. 耿俊茂.  社會科學家. 2019(05)
[5]中華民族共同體構建的復線邏輯——基于政治解釋與文化解釋的契合路徑[J]. 龍金菊,高鵬懷.  湖北民族學院學報(哲學社會科學版). 2018(05)
[6]鑄牢大學生的中華民族共同體意識[J]. 商愛玲.  西南政法大學學報. 2018(01)
[7]本體與意識視角的中華民族共同體建設[J]. 嚴慶.  西南民族大學學報(人文社科版). 2017(03)
[8]培育中華民族共同體意識融入民族院校共青團工作的路徑探索[J]. 孟凡鵬,吳寶寧,張偉,張利國.  改革與開放. 2016(10)
[9]夷夏之辨與中華民族共同體意識的形成[J]. 關健英.  船山學刊. 2016(01)
[10]孫中山的中華民族意識與國族主義的互動[J]. 高翠蓮.  中央民族大學學報(哲學社會科學版). 2012(06)



本文編號：3200838