在智慧校園背景下開展數(shù)據(jù)生態(tài)治理有助于消除數(shù)據(jù)孤島、縮小數(shù)據(jù)鴻溝,統(tǒng)一規(guī)范數(shù)據(jù)標準,科學管理數(shù)據(jù)資產,優(yōu)化改善數(shù)據(jù)質量,有效監(jiān)督數(shù)據(jù)安全,明晰共享數(shù)據(jù)權責,實現(xiàn)參與教育大數(shù)據(jù)應用的各單元協(xié)同配合,進入教育大數(shù)據(jù)的各個環(huán)節(jié)良性循環(huán),服務教育大數(shù)據(jù)的各種對象全面入微。從高等教育邁入"全智慧"校園所面臨的問題出發(fā),借鑒了國內高等教育領域數(shù)據(jù)治理研究理論與實踐經驗,探究了智慧校園視域下高等教育數(shù)據(jù)生態(tài)治理的必要性。從當前教育數(shù)據(jù)治理工作發(fā)展的困境與任務入手,提出了高教數(shù)據(jù)生態(tài)治理的三層次模型。在綜合分析高教數(shù)據(jù)治理體系建設原則與內容的基礎上,構建了一套完整的數(shù)據(jù)生態(tài)治理體系參考架構,以期刻畫高教數(shù)據(jù)生態(tài)治理相關單元功能內容,用以輔助破解高教數(shù)據(jù)發(fā)展困境,驅動教育大數(shù)據(jù)與智慧校園創(chuàng)新應用深度融合。最后,運用數(shù)據(jù)治理實踐案例,從垂直與水平維度視角剖析了數(shù)據(jù)生態(tài)治理工作開展與推進高教組織變革之間的邏輯關聯(lián),論證了數(shù)據(jù)治理對驅動高校智慧校園建設的重要作用。 

【文章來源】：中國電化教育. 2020,(05)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：13 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、高等教育邁入“全智慧”所面臨的問題芻議
    (一)“非智慧”“半智慧”向“全智慧”校園發(fā)展困境研究
    (二)高等教育數(shù)據(jù)發(fā)展困境研究
三、高教數(shù)據(jù)治理研究現(xiàn)狀及必要性分析
    (一)高教數(shù)據(jù)治理的科學內涵
    (二)高教數(shù)據(jù)治理的研究動態(tài)
    (三)高教數(shù)據(jù)治理的必要性探究
        1. 國家政策驅動
        2. 新興技術驅動
        3. 應用需求驅動
        4. 業(yè)務發(fā)展驅動
四、高教數(shù)據(jù)治理體系
    (一)高教數(shù)據(jù)治理模型
        1. 數(shù)據(jù)基礎層：
        2. 流程協(xié)同與服務催化層：
        3. 智慧服務層：
    (二)高教數(shù)據(jù)治理體系建設原則及內容
        1. 體系架構單元
        2. 政策制度單元
        3. 數(shù)據(jù)治理組織單元
        4. 數(shù)據(jù)標準單元
        5. 元數(shù)據(jù)單元
        6. 數(shù)據(jù)質量單元
        7. 數(shù)據(jù)資產單元
        8. 數(shù)據(jù)安全單元
        9. 數(shù)據(jù)集成單元
五、高教數(shù)據(jù)治理探索實踐
六、結語



本文編號：3200470