在思政課教學實踐中,問題意識已然成為新時代高校思政課教學改革的鮮明特征與趨勢。當代大學生注重個性化、務實化的學習方式,期待在教學過程中,進行問題的思辯,獲得解決現(xiàn)實問題與成長困惑的智慧。新時代大學生的學習特征與思想需求,促使教師進一步強化問題意識,基于問題意識同思政課教學主體的對話融合與視域融合的關系,構(gòu)建思政課"問題導向"的教學模式。 

【文章來源】：牡丹江大學學報. 2020,29(12)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、 高校思政課問題意識的理論淵源
    (一) 高校思政課問題意識的歷史根源
    (二)高校思政課問題意識的理論依據(jù)
二、 問題意識與高校思政課教學的相關性
    (一)對話融合:問題教學與思政課教學主體間的作用
    (二)視域融合:問題教學與思政課教學過程的契合
三、問題意識視域下高校思政課教學改革的實踐向度
    (一)調(diào)查與互動相結(jié)合,構(gòu)思問題式對話課堂
    (二)知識與智慧相結(jié)合,樹立問題教學意識
    (三)建立與轉(zhuǎn)化相結(jié)合,構(gòu)建問題教學體系
    (四)科研與教學相結(jié)合,提升問題教學水平
結(jié)語



本文編號：3176319