發(fā)布時間：2021-04-18 07:36

　　諸多文獻揭示了大學(xué)擴招后的低質(zhì)量課堂生產(chǎn)了諸多質(zhì)量不高的畢業(yè)生,他們在勞動力市場中不具備競爭優(yōu)勢,從而被固化在較低的社會階層上,使其從向上流動中冷卻出局。從課堂觀察發(fā)現(xiàn):大學(xué)擴招后大額編班與大班上課稀釋了教學(xué)質(zhì)量,低挑戰(zhàn)性的課堂體驗、新生指導(dǎo)無針對性等構(gòu)成了高等教育冷卻功能的微觀實踐機制。冷卻功能在銷蝕中國人口結(jié)構(gòu)中的有生力量,政策供給者、理論研究者及實踐者應(yīng)著眼于大學(xué)實踐情境,將大學(xué)課堂作為高等教育治理的重點,用市場思維而不是計劃思維解決微觀層面的實踐活動。 

【文章來源】：高教發(fā)展與評估. 2020,36(04)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：11 頁

【文章目錄】：
一、課堂效果現(xiàn)狀調(diào)查
    （一）樣本選擇及研究方法
    （二）調(diào)查結(jié)果
        1.隨堂聽課
        2.對N校教師和學(xué)生的訪談
        3.團體焦點訪談:懵懂而失望的新生期
二、低效課堂的表現(xiàn)及不良影響
    （一）低效課堂的表現(xiàn)
        1.學(xué)科專業(yè)擴張的偏文科性和趨同性
        2.大額編班與大班上課稀釋了教學(xué)質(zhì)量
        3.低挑戰(zhàn)性的課堂體驗
        4.新生指導(dǎo)難以滿足新生需求
    （二）低效課堂的不良影響
        1.直接影響就業(yè)能力
        2.阻礙部分畢業(yè)生向上流動
        3.銷蝕著人口結(jié)構(gòu)中的有生力量
三、高等教育的冷卻功能
四、結(jié) 語


【參考文獻】：
期刊論文
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[2]基于生涯發(fā)展理論的大學(xué)新生教育對策研究[J]. 李穎,高春娣.  黑龍江高教研究. 2017(06)
[3]為什么人生問題不斷地發(fā)生?——教育社會學(xué)的視角[J]. 馬和民,鄧娜,王德勝.  貴州師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2017(01)
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[5]中美大學(xué)新生教育內(nèi)容比較及啟示[J]. 韓宇.  教學(xué)研究. 2016(03)
[6]大學(xué)新生教育發(fā)展方向及對策淺議——基于美國高校的經(jīng)驗分析和新生轉(zhuǎn)型及教育計劃模式構(gòu)建[J]. 黃武南,楊明明.  思想教育研究. 2016(03)
[7]走向質(zhì)量治理:中國大學(xué)生學(xué)情調(diào)查的現(xiàn)狀與發(fā)展[J]. 史靜寰.  中國高教研究. 2016(02)
[8]高校畢業(yè)生可就業(yè)能力形成機制的實證研究[J]. 鮑威,劉薇.  教育發(fā)展研究. 2016(01)
[9]擴張的中國高等教育:教育質(zhì)量與社會分層[J]. 葉曉陽,丁延慶.  社會. 2015(03)
[10]機會擴展、社會分層與高等教育公平——基于高校學(xué)生調(diào)查數(shù)據(jù)的實證研究[J]. 高耀,劉志民.  教育科學(xué). 2015(01)



本文編號：3145092