一流學(xué)科建設(shè)是"雙一流"建設(shè)的重要內(nèi)容。當(dāng)前一流學(xué)科建設(shè)中理工類學(xué)科與人文社科類學(xué)科在比例上嚴(yán)重失衡;此外,還存在以理工化思維與手段建設(shè)人文社科類學(xué)科的傾向。為實(shí)現(xiàn)"中國特色、世界一流"的建設(shè)目標(biāo),一流學(xué)科建設(shè)應(yīng)適當(dāng)增加具有中國特色的人文社科類學(xué)科的數(shù)量,并根據(jù)不同的學(xué)科類別制定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),基于學(xué)科屬性的差異,科學(xué)設(shè)定學(xué)科動(dòng)態(tài)調(diào)整和成效評(píng)估周期。在"雙一流"建設(shè)實(shí)踐中一流學(xué)科建設(shè)應(yīng)系統(tǒng)思考理工類學(xué)科與人文社科類學(xué)科的整體布局并根據(jù)學(xué)科間的差異選擇不同的行動(dòng)邏輯。 

【文章來源】：中國高教研究. 2020,(06)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、“雙一流”建設(shè)學(xué)科中理工類學(xué)科與人文社科類學(xué)科比例失衡
二、“雙一流”建設(shè)中存在以理工化思維與手段建設(shè)人文社科類學(xué)科的傾向
    1. 盲目強(qiáng)調(diào)并推動(dòng)人文社科類學(xué)科的“國際化”發(fā)展，追求英文發(fā)表的數(shù)量，特別是追捧SCI、SSCI期刊論文的發(fā)表，忽視學(xué)科屬性的差異及其對(duì)學(xué)術(shù)語言的不同要求和規(guī)范。
    2. 在資源配置上，表現(xiàn)為外延式發(fā)展，注重顯性資源的投入，強(qiáng)調(diào)硬件設(shè)施的齊全以及基礎(chǔ)設(shè)施的完善。
    3. 過分強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。
    4. 在一流學(xué)科建設(shè)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)上，強(qiáng)調(diào)以ESI學(xué)科劃分作為參照，而ESI學(xué)科評(píng)價(jià)目錄所包括的22個(gè)學(xué)科（領(lǐng)域）和我國現(xiàn)有的學(xué)科專業(yè)目錄并不一致。
    5. 以5年為周期的學(xué)科評(píng)估不利于人文社科類學(xué)科的發(fā)展。
    6. 一流學(xué)科建設(shè)對(duì)國際標(biāo)準(zhǔn)或第三方評(píng)價(jià)（學(xué)科排名）的過分依賴忽視了人文社科類學(xué)科對(duì)國家、民族傳統(tǒng)文化傳承的作用，不利于形成“中國特色”。
三、避免一流學(xué)科建設(shè)理工化的對(duì)策與建議
    1. 適量增加具有中國特色的人文社科類學(xué)科數(shù)量。
    2. 根據(jù)不同學(xué)科類別制定不同的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。
    3. 基于學(xué)科屬性差異，科學(xué)設(shè)定動(dòng)態(tài)調(diào)整和成效評(píng)估周期。


【參考文獻(xiàn)】：
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