發(fā)布時間：2021-03-01 02:48

　　美國音樂教育的歷史揭示了其是以歐洲藝術(shù)音樂的教育模式為中心。自1838年德奧的哲學(xué)思想、教育方法論體系強(qiáng)烈影響美國學(xué)校的音樂教育以來,至今仍影響著美國的音樂教育,主要表現(xiàn)在優(yōu)先重視西方藝術(shù)音樂和演奏、忽視美國的音樂以及其他世界各民族音樂的歷史與價值等方面。不僅在美國,在世界上的其他各國,特別是在殖民地國家,都大量地存在這種狀況。而隨著社會、文化、政治、經(jīng)濟(jì)、人口等全球化的多樣性的發(fā)展,在各方面領(lǐng)域,特別是教育領(lǐng)域,提出了文化多樣性的需求,以樹立多元文化的價值觀,消除文化、社會、政治等方面的偏見,適應(yīng)美國及全球的多樣化的社會發(fā)展。文化多樣性-世界音樂教育在這種時代背景下應(yīng)勢而生。因此,有必要在學(xué)校特別是大學(xué)的教育中,研究世界音樂教育的特點(diǎn)以及清晰明了構(gòu)建世界音樂課程的哲學(xué)基礎(chǔ),以進(jìn)一步促進(jìn)世界音樂教育在廣度和深度上的擴(kuò)增。研究“為什么”與“如何”在大學(xué)教育中建構(gòu)世界音樂課程,夯實(shí)課程建構(gòu)的哲學(xué)基礎(chǔ),成為當(dāng)前音樂學(xué)術(shù)界和教育界一個亟待解決的問題。本文以美國北伊利諾大學(xué)音樂系的世界音樂教育作為個案調(diào)查,來研究美國大學(xué)教育中建構(gòu)世界音樂課程的哲學(xué)基礎(chǔ)。主要內(nèi)容包括：1、對文化多樣性教育、音樂教... 

【文章來源】：福建師范大學(xué)福建省

【文章頁數(shù)】：116 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
中文文摘
目錄
緒論與文獻(xiàn)分析
    一、選題緣由
    二、研究綜述
    三、研究意義
    四、研究思路與方法
    五、論文相關(guān)概念界定
第一章 文化多樣性—世界音樂教育的發(fā)展歷史及其哲學(xué)基礎(chǔ)
    第一節(jié) 世界音樂在美國文化多樣性教育中發(fā)展的歷史
        一、二十世紀(jì)前
        二、二十世紀(jì)初—1928年
        三、1929年—1953年
        四、關(guān)鍵轉(zhuǎn)變期（1954-1967）
        五、19681990年
        六、1990以后
    第二節(jié) 世界音樂在美國文化多樣性教育中的發(fā)展歷史概述
        一、1967年之前—世界音樂文化多樣性意識孕育期
        二、唐格伍德會議--世界音樂文化多樣性教育的里程碑
        三、唐格伍德會議之后--世界音樂文化多樣性教育成長期
    第三節(jié) 文化多樣性-世界音樂教育的哲學(xué)基礎(chǔ)
        一、相關(guān)文獻(xiàn)分析
        二、學(xué)術(shù)教育的需要
第二章 世界音樂課程在北伊利諾大學(xué)（NIU）音樂系的建構(gòu)
    第一節(jié) NIU音樂系多樣性音樂教育概述
        一、NIU音樂系課程設(shè)置簡介
        二、多樣性音樂教育在NIU音樂系
    第二節(jié) NIU音樂系的世界音樂課程
        一、世界音樂課程設(shè)置簡介
        二、重點(diǎn)課程介紹
第三章 世界音樂課程在北伊利諾大學(xué)（NIU）音樂系的建構(gòu)特征
    第一節(jié) 世界音樂課程建構(gòu)的社會性
        一、美國社會人口的變化
        二、社會主流哲學(xué)的影響
        三、培養(yǎng)批判性思維,減少社會偏見
        四、促進(jìn)人與社會多樣性的發(fā)展
        五、社會經(jīng)濟(jì)全球化的需要
    第二節(jié) 世界音樂課程建構(gòu)的文化性
        一、促進(jìn)文化間的理解、包容和欣賞
        二、發(fā)展社區(qū)音樂文化
        三、族群文化與個體文化
        四、發(fā)展跨文化能力
        五、從"美國化"到"多元化"的文化價值觀轉(zhuǎn)變
    第三節(jié) 世界音樂課程建構(gòu)的政治性
        一、保證政治權(quán)利
        二、消除政治偏見,加強(qiáng)國際間的政治理解
        三、打破種族中心主義,消除種族歧視
        四、民族研究
        五、提倡課堂民主
第四章 結(jié)論與世界音樂教育面臨的挑戰(zhàn)
    第一節(jié) 結(jié)論
    第二節(jié) 世界音樂教育面臨的挑戰(zhàn)
        一、教材資源的局限性
        二、教師教育的局限性
        三、管理者、教育者與學(xué)生
        四、研究方法的完善
        五、研究中存在的不足
        六、展望
附錄1
附錄2
附錄3
附錄4
附錄5
附錄6
附錄7
附錄8
附錄9
參考文獻(xiàn)
攻讀學(xué)位期間承擔(dān)的科研任務(wù)與主要成果
致謝
個人簡歷



本文編號：3056853