當(dāng)前我國(guó)研究型大學(xué)內(nèi)部管理體制改革已經(jīng)取得了令人矚目的進(jìn)展,這些改革促進(jìn)了研究型大學(xué)內(nèi)部管理的發(fā)展,但我國(guó)研究型大學(xué)內(nèi)部學(xué)術(shù)管理仍存有不少問(wèn)題,其中研究型大學(xué)教師如何參與學(xué)術(shù)管理這一問(wèn)題還需要進(jìn)一步研究。開(kāi)展對(duì)研究型大學(xué)教師參與學(xué)術(shù)管理的研究,既可以提高學(xué)術(shù)權(quán)力在研究型大學(xué)中的地位,促進(jìn)研究型大學(xué)決策的科學(xué)化、民主化和現(xiàn)代化,又可以使研究型大學(xué)組織結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化,運(yùn)作效率得到提高。本研究主要是基于以下假設(shè):當(dāng)前我國(guó)研究型大學(xué)教師參與院系層級(jí)的學(xué)術(shù)事務(wù)管理仍然薄弱,因而有效的擴(kuò)大研究型大學(xué)教師參與院系層級(jí)學(xué)術(shù)管理權(quán)限,促使研究型大學(xué)教師積極參與到學(xué)術(shù)活動(dòng)和學(xué)術(shù)事務(wù)管理中來(lái)能夠進(jìn)一步完善大學(xué)內(nèi)部學(xué)術(shù)管理,這符合研究型大學(xué)學(xué)術(shù)的本真要求,能夠促進(jìn)研究型大學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。導(dǎo)論部分介紹了研究型大學(xué)教師參與學(xué)術(shù)管理這一命題的研究緣起、理論基礎(chǔ)、相關(guān)概念的界定與辨析、文獻(xiàn)綜述、研究意義以及研究思路。第一章在闡述北京大學(xué)二次內(nèi)部管理改革的基礎(chǔ)上分析了我國(guó)研究型大學(xué)教師參與學(xué)術(shù)管理現(xiàn)狀,透析出當(dāng)前研究型大學(xué)教師參與學(xué)術(shù)管理存在的問(wèn)題。第二章結(jié)合美國(guó)和德國(guó)研究型大學(xué)教師參與學(xué)術(shù)管理的實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn),得出對(duì)我國(guó)的... 

【文章來(lái)源】：南寧師范大學(xué)廣西壯族自治區(qū)

【文章頁(yè)數(shù)】：74 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
ABSTRACT
緒論
    一、研究緣起
    二、理論基礎(chǔ)
    三、相關(guān)概念的界定與辨析
    四、文獻(xiàn)綜述
    五、研究意義
    六、研究思路
第一章 研究型大學(xué)教師參與學(xué)術(shù)管理的現(xiàn)狀及其存在的問(wèn)題
    一、北京大學(xué)教師參與學(xué)術(shù)管理的兩次改革
        （一） 蔡元培時(shí)期北大改革
        （二） 2003 年5 月北大改革
    二、我國(guó)研究型大學(xué)教師參與學(xué)術(shù)管理的現(xiàn)狀
        （一） 研究型大學(xué)學(xué)術(shù)管理機(jī)構(gòu)的設(shè)置和運(yùn)行情況
        （二） 研究型大學(xué)教師實(shí)際參與學(xué)術(shù)管理的情況
        （三） 研究型大學(xué)教師對(duì)參與學(xué)術(shù)管理的態(tài)度
    三、當(dāng)前研究型大學(xué)教師參與學(xué)術(shù)管理存在的問(wèn)題
        （一） 學(xué)術(shù)管理弱化、行政管理泛化
        （二） 學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系偏離了學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)
        （三） 研究型大學(xué)學(xué)術(shù)管理的缺陷
        （四） 研究型大學(xué)教師自身的不足
第二章 國(guó)外研究型大學(xué)教師參與學(xué)術(shù)管理的分析及啟示
    一、美國(guó)研究型大學(xué)教師參與學(xué)術(shù)管理的分析
        （一） 院系是教師參與學(xué)術(shù)管理的重要學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)
        （二） 行政管理人員為教師參與學(xué)術(shù)管理提供了廣闊的空間
        （三） 教師參與學(xué)術(shù)管理的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)制度
    二、德國(guó)研究型大學(xué)教師參與學(xué)術(shù)管理的分析
    三、美國(guó)和德國(guó)研究型大學(xué)教師參與學(xué)術(shù)管理的啟示
        （一） 樹(shù)立學(xué)術(shù)自由的理念
        （二） 設(shè)置高度重視學(xué)科發(fā)展的院系學(xué)術(shù)組織機(jī)構(gòu)
第三章 國(guó)內(nèi)外研究型大學(xué)教師參與學(xué)術(shù)管理的案例分析
    一、蘭州大學(xué)教師參與學(xué)術(shù)管理的實(shí)踐
        （一） 為什么選擇蘭州大學(xué)這一案例
        （二） 蘭州大學(xué)教師參與學(xué)術(shù)管理的目標(biāo)
        （三） 蘭州大學(xué)教師參與學(xué)術(shù)管理的改革措施
        （四） 蘭州大學(xué)教師參與學(xué)術(shù)管理改革的成果
        （五） 蘭州大學(xué)教師參與學(xué)術(shù)管理改革中所存在的問(wèn)題
    二、美國(guó)伯克利加州大學(xué)教師參與學(xué)術(shù)管理的實(shí)踐
        （一） 為什么選擇伯克利加州大學(xué)這一案例
        （二） 美國(guó)伯克利加州大學(xué)教師參與學(xué)術(shù)管理的具體措施
        （三） 美國(guó)伯克利加州大學(xué)教師參與學(xué)術(shù)管理的評(píng)價(jià)
第四章 研究型大學(xué)教師參與學(xué)術(shù)管理改革的思考
    一、研究型大學(xué)教師參與學(xué)術(shù)管理的原則
        （一） 重心下移原則
        （二） 學(xué)術(shù)自由原則
        （三） 民主管理原則
    二、研究型大學(xué)教師參與學(xué)術(shù)管理改革的基本思路
        （一） 理順學(xué)術(shù)管理與行政管理的關(guān)系
        （二） 完善學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系,注重學(xué)術(shù)的原創(chuàng)
        （三） 完善研究型大學(xué)基層學(xué)術(shù)組織的模式
        （四） 提高教師的參與意識(shí)與參與能力
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
攻讀碩士期間發(fā)表論文
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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