重大疫情暴發(fā)后,高校思想政治理論課教學(xué)采取了形式多樣的在線教學(xué)組織形式,其中在線直播同步教學(xué)與全員互動(dòng)教學(xué)組合應(yīng)用形成的直播互動(dòng)教學(xué)是一種新的比較有效的教學(xué)組織形式。但該形式在教學(xué)設(shè)計(jì)、組織、管理、評(píng)價(jià)方面面臨諸多問題。破解這些問題,在直播互動(dòng)工具的選擇上要采取雙備份、專業(yè)化的策略;在教學(xué)設(shè)計(jì)上宜直播與互動(dòng)穿插相輔;在直播內(nèi)容與互動(dòng)問題上要緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn);在教學(xué)管理上寬嚴(yán)相濟(jì)、懲前毖后;在教學(xué)評(píng)價(jià)上重過程、留痕跡、善激勵(lì)。教師應(yīng)用好該教學(xué)組織形式及相關(guān)策略,錘煉好相應(yīng)的教學(xué)本領(lǐng)是上好思政課、推進(jìn)教育現(xiàn)代化的一種能力素養(yǎng)和職責(zé)擔(dān)當(dāng)。 

【文章來源】：思想理論教育. 2020,(06)CSSCI

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、何為思政課直播互動(dòng)教學(xué)？
    1. 在線直播同步教學(xué)
    2. 思政課全員互動(dòng)教學(xué)與直播教學(xué)
二、思政課直播互動(dòng)教學(xué)中存在的現(xiàn)實(shí)問題
    1. 在直播互動(dòng)工具的選擇與應(yīng)用上經(jīng)驗(yàn)少、壓力大
    2. 在直播互動(dòng)教學(xué)的設(shè)計(jì)與組織上認(rèn)識(shí)淺、實(shí)施難
    3. 在直播互動(dòng)教學(xué)的教學(xué)管理上難度大、情況雜
    4. 在直播互動(dòng)教學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)上要求高、落細(xì)難
三、思政課直播互動(dòng)教學(xué)的應(yīng)用策略
    1. 在直播互動(dòng)工具的選擇上采取雙備份、專業(yè)化的策略
    2. 在教學(xué)設(shè)計(jì)上采取直播與互動(dòng)穿插相輔的策略
    3. 在直播內(nèi)容與互動(dòng)問題上堅(jiān)持緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)的策略
    4. 在教學(xué)管理上采取寬嚴(yán)相濟(jì)、懲前毖后的策略
    5. 在教學(xué)評(píng)價(jià)上采取重過程、留痕跡、善激勵(lì)的策略


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]疫情防控期間“停課不停學(xué)”在線教學(xué)方式的特征、問題與創(chuàng)新[J]. 謝幼如,邱藝,黃瑜玲,王芹磊.  電化教育研究. 2020(03)
[2]思想政治理論課互動(dòng)教學(xué)的特點(diǎn)及其運(yùn)用策略[J]. 錢偉量,沈震.  思想理論教育導(dǎo)刊. 2019(12)
[3]思想政治理論課全員深度互動(dòng)教學(xué)的新思考[J]. 沈震.  思想理論教育導(dǎo)刊. 2018(12)



本文編號(hào)：2972693