本研究分別對(duì)華中師范大學(xué)183名免費(fèi)師范生和160名非師范生進(jìn)行兩次問(wèn)卷調(diào)查,以探查兩類(lèi)學(xué)生的人格、職業(yè)認(rèn)同及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的特點(diǎn)與差異。首次調(diào)查顯示,免費(fèi)師范生與非師范生的人格、內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)沒(méi)有顯著差異,但其外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和職業(yè)認(rèn)同都顯著低于非師范生。半年追蹤調(diào)查表明,兩類(lèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與職業(yè)認(rèn)同各維度都沒(méi)有隨時(shí)間顯著變化。各年級(jí)的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)沒(méi)有顯著差異,而外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)隨著年級(jí)的升高顯著降低,職業(yè)認(rèn)同隨年級(jí)顯著升高,但是大四又有下降趨勢(shì)。研究還發(fā)現(xiàn),相較于非師范生,免費(fèi)師范生的職業(yè)認(rèn)同與內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)關(guān)系更加密切。此外,本研究還根據(jù)免費(fèi)師范生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和職業(yè)認(rèn)同特點(diǎn),對(duì)免費(fèi)師范生教育提出了一些建議。 

【文章來(lái)源】：教師教育研究. 2013,25(03)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：7 頁(yè)

【部分圖文】：

免費(fèi)師范生和非師范生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的外部調(diào)控隨時(shí)間的變化

?F(1，228)=27．316，p＜0．01)，非師范生的職業(yè)認(rèn)同水平顯著高于免費(fèi)師范生。各個(gè)維度的情況分別為:職業(yè)情感的組間效應(yīng)顯著(F(1，228)=24．315，p＜0．01)，非師范生的職業(yè)情感顯著高于免費(fèi)師范生，組內(nèi)效應(yīng)(F(1，228)=0．181，p＞0．05)和交互效應(yīng)(F(1，228)=0．061，p＞0．05)不顯著;職業(yè)期望與意志的組間效應(yīng)顯著(F(1，228)=36．999，p＜0．01)，非師范生的職業(yè)期望與意志顯著高于免費(fèi)師范生，組內(nèi)效應(yīng)(F(1，228)=0．030，p＞0．05)和交互效應(yīng)(F(1，228)=0．066，p＞0．05)不顯著，見(jiàn)圖2;職業(yè)價(jià)值觀(guān)和職業(yè)行為傾向的組內(nèi)效應(yīng)、組間效應(yīng)及交互效應(yīng)均不顯著(p＞0．05)。(三)免費(fèi)師范生和非師范生的職業(yè)認(rèn)同和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的年級(jí)橫向比較1．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)隨年級(jí)的變化分析以年級(jí)和學(xué)生類(lèi)型為自變量，以學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)各維度為因變量進(jìn)行多因素方差分析。結(jié)果顯示，對(duì)于內(nèi)部調(diào)控，學(xué)生類(lèi)型主效應(yīng)(F(1，452)=0．683，p＞0．05)、年級(jí)主效應(yīng)(F(3，452)=1．194，p＞0．05)和交互效應(yīng)(F(3，452)=1．099，p＞0．05)都不顯著;外部調(diào)控的學(xué)生類(lèi)型主效應(yīng)顯著(F(1，452)=2．087，p＜0．01)，年級(jí)主效應(yīng)顯著(F(3，452)=9．068，p＜0．01)，交互效應(yīng)不顯著(F(3，452)=1．773，p＞0．05)，結(jié)果見(jiàn)圖3。進(jìn)一步對(duì)外部調(diào)控的年級(jí)主效應(yīng)進(jìn)行事后比較發(fā)現(xiàn)，大一、大二和大三學(xué)生的外部動(dòng)機(jī)均顯著高于大四(p＜0．01)，且大一顯著高于大三(p＜0．05)，但是大一和大二、大二和大三之間沒(méi)有顯著差異。2．職業(yè)認(rèn)同隨年級(jí)的變化分析以年級(jí)和學(xué)生類(lèi)型為自變量，以職業(yè)認(rèn)同各維度為因變量做多因素方差分析。結(jié)果顯示，在職業(yè)情感維度，學(xué)生類(lèi)型的主效應(yīng)顯著(F(1，452)=27．056，p＜0．01)，年級(jí)的主效應(yīng)不?

費(fèi)師范生和非師范生的職業(yè)認(rèn)同和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的年級(jí)橫向比較1．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)隨年級(jí)的變化分析以年級(jí)和學(xué)生類(lèi)型為自變量，以學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)各維度為因變量進(jìn)行多因素方差分析。結(jié)果顯示，對(duì)于內(nèi)部調(diào)控，學(xué)生類(lèi)型主效應(yīng)(F(1，452)=0．683，p＞0．05)、年級(jí)主效應(yīng)(F(3，452)=1．194，p＞0．05)和交互效應(yīng)(F(3，452)=1．099，p＞0．05)都不顯著;外部調(diào)控的學(xué)生類(lèi)型主效應(yīng)顯著(F(1，452)=2．087，p＜0．01)，年級(jí)主效應(yīng)顯著(F(3，452)=9．068，p＜0．01)，交互效應(yīng)不顯著(F(3，452)=1．773，p＞0．05)，結(jié)果見(jiàn)圖3。進(jìn)一步對(duì)外部調(diào)控的年級(jí)主效應(yīng)進(jìn)行事后比較發(fā)現(xiàn)，大一、大二和大三學(xué)生的外部動(dòng)機(jī)均顯著高于大四(p＜0．01)，且大一顯著高于大三(p＜0．05)，但是大一和大二、大二和大三之間沒(méi)有顯著差異。2．職業(yè)認(rèn)同隨年級(jí)的變化分析以年級(jí)和學(xué)生類(lèi)型為自變量，以職業(yè)認(rèn)同各維度為因變量做多因素方差分析。結(jié)果顯示，在職業(yè)情感維度，學(xué)生類(lèi)型的主效應(yīng)顯著(F(1，452)=27．056，p＜0．01)，年級(jí)的主效應(yīng)不顯著(F(3，452)=1．238，p＞0．05);在職業(yè)期望與意志維度，學(xué)生類(lèi)型的主效應(yīng)顯著(F(1，452)=45．121，p＜0．01)，年級(jí)的主效應(yīng)不顯著(F(3，452)=2．254，p＞0．05);在職業(yè)行為傾向維度，學(xué)生類(lèi)型的主效應(yīng)顯著(F(1，452)=4．776，p＜0．05)，年級(jí)的主效應(yīng)不顯著(F(3，452)=2．154，p＞0．05);在職業(yè)價(jià)值觀(guān)維度，年級(jí)和學(xué)生類(lèi)型的主效應(yīng)都不顯著(F(1，452)=0．472，p＞0．05;F(3，452)=1．353，p＞0．05);對(duì)—75—人格素質(zhì)傾向還是職業(yè)決策傾向:免費(fèi)師范生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的特點(diǎn)及其發(fā)展研究

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]免費(fèi)與非免費(fèi)師范生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的比較研究[J]. 鐘貞明,李冬梅.  心理研究. 2010(02)
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碩士論文
[1]免費(fèi)師范生的職業(yè)態(tài)度研究[D]. 周天炯.華東師范大學(xué) 2009
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本文編號(hào)：2961280