新媒體語境下,傳媒專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育話語出現(xiàn)了個性化"小敘事"、交互性"去中心化"和挑戰(zhàn)"權威性"話語等一系列新轉變,本文基于威克姆(Wickham)的創(chuàng)業(yè)模型,分析傳媒專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的"創(chuàng)業(yè)活動""創(chuàng)業(yè)過程""創(chuàng)業(yè)者任務"三大關鍵創(chuàng)業(yè)元素,結合話語在意義、活動、身份、關系、立場與策略、聯(lián)系、符號系統(tǒng)與知識等七個方面的構建任務,提出新媒體語境下傳媒專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育可從構建專創(chuàng)融合教育的話語體系、注重話語實踐性弱化說教話語和強化創(chuàng)業(yè)元素動態(tài)匹配性話語等三個方面進行話語構建,實現(xiàn)傳媒專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育目標。 

【文章來源】：傳媒. 2020年12期 北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：4 頁

【部分圖文】：

威克姆(Wickham)創(chuàng)業(yè)模型

新媒體語境促使傳媒專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育話語傳播存在著專創(chuàng)融合教育話語權消減、理論說教話語覆蓋話語實踐屬性、創(chuàng)業(yè)元素話語動態(tài)匹配不足等話語構建問題。針對這些話語構建問題,這要求傳媒專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育要適應新媒體語境新變化,轉變話語構建思維,結合威克姆(Wickham)創(chuàng)業(yè)模型和詹姆斯·保羅·吉的話語“七項構建任務”,嘗試構建傳媒專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育具有特色的話語構建模型和路徑(如圖2)。1.構建專創(chuàng)融合教育的話語體系。

【參考文獻】：
期刊論文
[1]創(chuàng)業(yè)敘事研究述評與展望[J]. 張慧玉,程樂.  商業(yè)經(jīng)濟與管理. 2017(03)
[2]經(jīng)典創(chuàng)業(yè)模型比較研究[J]. 葛寶山,王立志,姚梅芳,董保寶.  管理現(xiàn)代化. 2008(01)

博士論文
[1]我國醫(yī)療改革的媒介話語生產(chǎn)[D]. 陳欣鋼.復旦大學 2012



本文編號：2926744