發(fā)布時間：2020-12-16 22:08

　　"心理學史"是心理學本科專業(yè)的一門核心課程。但由于內(nèi)容繁多、理論性強、學生基礎(chǔ)不足、原著閱讀難度較高等原因,致使教學過程中存在較多問題。解決教學中存在的問題,可以通過突出核心學派、以代表人物說經(jīng)典理論、研討式教學、加強學生課外閱讀和課堂匯報等方式,提升"心理學史"的課堂教學效果,幫助學生學會獨立思考,形成理論思維和歷史思維,提高學生的心理學科學素養(yǎng)。 

【文章來源】：兵團教育學院學報. 2020年06期

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、“心理學史”課程的重要性
二、“心理學史”課程教學中存在的問題
    1. 內(nèi)容繁多而課時有限，難以深入
    2. 重理論、輕背景和人物，導(dǎo)致內(nèi)容枯燥，難以吸引學生
    3. 學生的哲學和科學基礎(chǔ)較為薄弱
    4. 心理學原著閱讀不夠
三、“心理學史”課程教學改革設(shè)想
    1. 突出核心學派
    2. 以代表人物說經(jīng)典理論
    3. 研討式教學和講授法相結(jié)合
    4. 加強學生的課外閱讀和課堂匯報



本文編號：2920861