發(fā)布時間：2020-12-10 23:37

　　社會的轉型和高等教育的超常規(guī)發(fā)展對高校組織的管理水平和辦學能力提出了很高的要求,組織學習力理論作為一種新的管理理念將有助于大學組織提升能力、邁向成功。大學組織的持續(xù)成長有賴于不斷提高學校自我再造的能力,這種再造能力從根本上說是對組織內部的重構。組織內部的變革和重構既依賴于不斷強化組織現(xiàn)存的能力,同時又必須不斷開發(fā)組織的新能力,而這兩種能力的獲取和提升都可以通過大學組織學習加以實現(xiàn)。在知識全球化的今天,很多高校正在積極開展組織學習活動,在學術界,組織學習力對大學發(fā)展的重要性越來越受到重視。組織學習力即組織學習的能力,它的強弱直接決定組織可持續(xù)發(fā)展的能力,是組織競爭力中最核心的一種要素,人們關心的重要議題是如何全面提升組織學習力?組織學習力提升機制研究正是為了探索大學提升組織學習力的理論和實踐。論文的主要研究工作包括：(1)組織學習力的內涵與評價。組織學習力反映了組織作為一個整體對各種內外信息的認知與反應的能力。主要從個人學習、組織學習、組織學習與組織學習力和個人學習與組織學習的關系闡述了組織學習力的內涵,按不同方式給出相應的組織學習模式,研究得到了組織力的價值定位,通過組織學習力的構成要... 

【文章來源】：南京理工大學江蘇省 211工程院校

【文章頁數】：53 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

基于協(xié)同機制的組織學習團隊學習是大學組織學習的主要載體

力的幫助是不言而喻的。個人學習力和學習率互為因果，互相作用。要想更有效地提升個人學習力，提高個人學習率不失為一種可行的好方法。個人學習反饋環(huán)如圖5一1所示。將個人學習的幾個方面有機地結合起來，可以更好地提升個人學習力。其綜合作用的結果可導致個人學習力的大幅提升，進而全面提高教師的素質，以改善北京B大學的運營效果。端正學術態(tài)度個人自覺學習個人學習率圖5一1個人學習反饋環(huán)5.1.2開展團隊學習，提升團隊學習力科技的快速發(fā)展與全球性的高度競爭，使團隊建設越來越受到重視。組織成功的關鍵在于發(fā)揮教師專長及潛能，使教師合作愉快，相互學習，充分發(fā)揮團隊精神與力量。組織成員的個人素質是北京B大學發(fā)展的重要基礎，而北京B大學運營最重要的基木單位是具有交叉功能的團隊

貢獻構成的團隊資源大于個人貢獻之和。同時團隊學習力的提高又使團隊成員關系更和睦，配合更默契，氣氛更融洽，成員自信心隨之上升而團隊學習效果又直接體現(xiàn)為團隊學習力，見圖5一2。團隊學習力團隊學習效果團隊氛圍圖5一2團隊學習力反饋環(huán)在考慮如何提升團隊學習力的時候，在組織內部，團隊學習要顧及三個方面。首先，當需要思考較復雜的問題時，團隊必須學習如何萃取出高于個人智力的團隊智力。第二，當需要具有創(chuàng)新性而又協(xié)調一致的行動時，團隊能創(chuàng)造出一種“運作上的默契”。每一位員工都能非常留意其他成員，而且相信彼此之間會采取互相配合、1辦調一致的方式。第三，不可忽視團隊成員在其他團隊中扮演的角色和產生的影響，當團隊中的成員與其他團隊發(fā)生作用時，要能培養(yǎng)團隊之間相互配合的能力。團隊學習力是個人學習力的集中體現(xiàn)，是提升組織學習力關鍵。團隊學習力的提升意味著成員素質、團隊素質的提高和團隊戰(zhàn)斗力的增強。5.1.3開展組織學習

【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于互惠性行為視角的組織學習微觀演化機理解析[J]. 劉良燦,張同建,林昭文.  科技管理研究. 2011(04)
[2]學習智障對知識溢出的負效應及其克服對策研究[J]. 許學國,陳芳芳.  科技進步與對策. 2011(02)
[3]創(chuàng)新網絡中的組織學習機理研究及政策分析[J]. 蘇芳.  科技進步與對策. 2010(21)
[4]高校學習型組織的構建與創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J]. 金雄.  當代青年研究. 2010(10)
[5]五大利器提升組織學習力 構建企業(yè)核心競爭力[J]. 陳江.  現(xiàn)代管理科學. 2010(10)
[6]創(chuàng)建高�？蒲泄芾韺W習型組織的探討[J]. 張丹.  科技管理研究. 2010(19)
[7]組織協(xié)同學習機理及實證研究[J]. 許學國.  系統(tǒng)管理學報. 2010(03)
[8]建立學習型組織與實現(xiàn)柔性戰(zhàn)略[J]. 譚長福.  經濟導刊. 2010(02)
[9]教師組織學習的障礙分析與對策研究[J]. 張兆芹,徐煒.  教育發(fā)展研究. 2008(12)
[10]關于大學組織學習力的思考[J]. 阮來民.  國家教育行政學院學報. 2008(06)

碩士論文
[1]教授對大學組織學習力的影響研究[D]. 張欣蘭.中南大學 2009
[2]美國大學制度建設的經驗及啟示[D]. 張雅靜.大連理工大學 2009
[3]提高組織學習力途徑研究[D]. 王偉.黑龍江大學 2007
[4]大學組織學習力的探索與實踐研究[D]. 宋華.上海師范大學 2007



本文編號：2909489