發(fā)布時間：2017-04-06 17:00

  本文關鍵詞：以學為中心的微課程模板在大學課程中的設計及應用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著信息時代的到來,電腦、平板、手機等移動通信設備的普及和廣泛應用使我們的生活和學習方式都發(fā)生著巨大的變化,學會學習是21世紀人才在信息化社會學會生存必須具備的能力。泛在學習、移動學習以及近幾年熱議的微型學習受到了教育研究者的關注和學習者的歡迎。大規(guī)模在線課堂、翻轉課堂、微課程等新名詞也逐漸為人所熟知并在具體的教學實踐中得以應用,現(xiàn)代教育技術在教學中已成為必不可少的一部分。近幾年,微課程的出現(xiàn)和快速發(fā)展不僅為我們隨時隨地的學習提供了條件也為傳統(tǒng)的課堂教學注入了新元素,調動了學生學習的積極性和主動性。微課程內容集中,學習時間靈活,生動活潑的特征,在學習過程中充分調動了我們的視覺、聽覺和想象等多個感官,給我們帶來了不同的學習感受。微課程應用于教學對傳統(tǒng)課堂具有一定的挑戰(zhàn)性,而這種挑戰(zhàn)將改變教師的教學方式和學生的學習方式,有利于學生自學能力、創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng),基于此引起了筆者對微課程的關注。本文主要研究內容如下:一、查閱國內外微課程相關文獻,了解微課程相關研究和實踐現(xiàn)狀,并總結微課程的相關概念和特點以及支持微課程的理論基礎。二、結合微課程的具體案例,通過對案例中教學對象、教學目標、教學過程的分析,總結微課程的設計原則。基于此,本文借鑒北京師范大學何克抗教授的以學為中心的教學設計模式,構建以學為中心的微課程設計模式及模板。三、在應用以學為中心的微課程設計模板之前,對大學生和一線授課教師進行相關調查和訪談,了解大學生在大學課程中對微課程認知和使用情況,并將以學為中心的微課程設計模板應用于《操作系統(tǒng)原理》第二章,檢驗微課程應用于大學課程教學的實際效果。四、對本文進行總結,明確論文研究成果和存在的問題,對后續(xù)研究工作做出展望、提出建議。
【關鍵詞】：微課程 教學設計 設計原則 教學案例 微課程設計模板
【學位授予單位】：重慶師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G652.3;TP316-4
【目錄】：

• 中文摘要5-6
• 英文摘要6-10
• 1 緒論10-14
• 1.1 研究背景10-11
• 1.1.1 移動通信和互聯(lián)網(wǎng)技術的快速發(fā)展，信息時代的到來.10
• 1.1.2 中國特色教育信息化的需求10-11
• 1.1.3 非正式學習的提倡11
• 1.1.4 建立多樣化的課程體系，，深化課程改革，跟上世界課程改革的步伐11
• 1.2 研究目的和意義11-12
• 1.2.1 研究目的11-12
• 1.2.2 研究意義12
• 1.3 研究方法12-13
• 1.4 論文研究內容13-14
• 2 國內外相關研究及理論基礎14-21
• 2.1 國內外相關研究14-16
• 2.1.1 國外微課程相關研究14-15
• 2.1.2 國內微課程相關研究15-16
• 2.2 微課程的定義16-17
• 2.3 微課程的特點17-19
• 2.4 相關理論19-21
• 2.4.1 建構主義學習理論19
• 2.4.2 認知負荷理論19
• 2.4.3 記憶遺忘規(guī)律19-20
• 2.4.4 多元智能理論20-21
• 3 以學為中心的微課程設計模式及應用模板21-31
• 3.1 案例分析21-22
• 3.1.1 案例一：二進制數(shù)——可汗學院21
• 3.1.2 案例二：科舉選官制度——中國微課網(wǎng)21-22
• 3.2 微課程的設計原則22-23
• 3.3 微課程的設計模式23-28
• 3.3.1 以學為中心的教學設計模式24-25
• 3.3.2 構建以學為中心的微課程設計模式25-26
• 3.3.3 對以學為中心的微課程設計模式進行分析26-28
• 3.4 以學為中心的微課程設計模板28-31
• 4 以學為中心的微課程模板個案設計及應用31-41
• 4.1 大學生對微課程認知和使用情況調查數(shù)據(jù)及結果分析31-34
• 4.1.1 調查概況31
• 4.1.2 調查數(shù)據(jù)和結果的分析31-34
• 4.2 大學教學中微課程的設計和應用教師訪談34-35
• 4.2.1 教師訪談調查提綱34-35
• 4.2.2 教師訪談分析35
• 4.3 微課程個案設計和應用35-37
• 4.3.1 課程分析35-36
• 4.3.2 微課程個案設計設計36-37
• 4.4 微課程的個案應用以及應用效果訪談37-41
• 4.4.1 微課程的個案應用37-39
• 4.4.2 微課程個案應用效果訪談39-41
• 5 總結和展望41-43
• 5.1 研究意義和研究成果41-42
• 5.1.1 研究意義41
• 5.1.2 研究成果41
• 5.1.3 本研究的創(chuàng)新點41-42
• 5.2 研究局限和展望42-43
• 5.2.1 研究局限42
• 5.2.2 研究展望42-43
• 參考文獻43-45
• 附錄A：大學生對微課程的認知及使用情況調查問卷45-47
• 附錄B：教師調查設計47-48
• 致謝48

【共引文獻】

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  本文關鍵詞：以學為中心的微課程模板在大學課程中的設計及應用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：289244