隨著人類(lèi)文明的發(fā)展與科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,人類(lèi)視覺(jué)的領(lǐng)域不斷擴(kuò)大,進(jìn)入了“讀圖時(shí)代”。圖像和影像重塑著人們的記憶與經(jīng)驗(yàn),對(duì)無(wú)處不在的視覺(jué)信息的理解、評(píng)估、運(yùn)用,創(chuàng)作與交流視覺(jué)信息的能力成為衡量綜合素質(zhì)的重要指標(biāo)�！耙曈X(jué)素養(yǎng)”從上個(gè)世紀(jì)60年代開(kāi)始受到歐美各國(guó)的廣泛關(guān)注,以跟蹤實(shí)驗(yàn)與實(shí)證調(diào)查為基礎(chǔ),取得了一系列的階段性研究成果,我國(guó)視覺(jué)素養(yǎng)研究剛剛興起,且多為理論研究。 本文以實(shí)證調(diào)查為基礎(chǔ),運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查與深度訪談相結(jié)合的方法,以多級(jí)隨機(jī)抽樣的方式選取調(diào)查對(duì)象,于2008年12月15日至22日,科學(xué)采集大連地區(qū)高校全日制本科生的視覺(jué)素養(yǎng)現(xiàn)狀的第一手材料,運(yùn)用統(tǒng)計(jì)軟件Spss整合數(shù)據(jù),定量與定性結(jié)合描述了大學(xué)生視覺(jué)素養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的不足,即知識(shí)能力——視覺(jué)信息偏好表現(xiàn)強(qiáng)烈,對(duì)動(dòng)態(tài)視覺(jué)信息符號(hào)偏好顯著,文化價(jià)值的量度水平尚可,經(jīng)典/非經(jīng)典影像記憶能力參差有異;認(rèn)知能力——淺度闡釋欠全面,深度闡釋答案豐富多樣,獨(dú)立思考易受外界信息影響,視覺(jué)信息批判能力微乎其微;應(yīng)用能力——視覺(jué)傳播手段掌握程度有待提高,傳播視覺(jué)信息形式與內(nèi)容較難統(tǒng)一,有技能者的創(chuàng)新和傳播能力無(wú)法體現(xiàn)等等。 本文運(yùn)用社會(huì)學(xué)“中間路線”,信息論“過(guò)剩信息”等理論,深入分析了阻滯相關(guān)能力形成和提升的原因:出生環(huán)境藝術(shù)熏陶與幼年習(xí)得不足,不利于視覺(jué)素養(yǎng)的初步形成,媒體接觸行為的日益頻繁,雖然可以改善闡釋與記憶等部分知識(shí)能力與認(rèn)知能力,但同時(shí)導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)信源的過(guò)度依賴(lài),對(duì)視覺(jué)信息批判和獨(dú)立思考能力的欠缺;主觀上學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不充分、客觀上學(xué)習(xí)途徑的缺失,是阻滯應(yīng)用能力形成的重要因素。相應(yīng)提出了通過(guò)政府宣傳、媒介把關(guān)來(lái)構(gòu)建媒介環(huán)境,家庭與學(xué)校教育來(lái)促進(jìn)天賦激發(fā),學(xué)習(xí)途徑達(dá)成和個(gè)人自主學(xué)習(xí)來(lái)完成后天養(yǎng)成,從而培育大學(xué)生視覺(jué)素養(yǎng)的策略。
【學(xué)位單位】：大連理工大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2009
【中圖分類(lèi)】：G642.0
【部分圖文】：

學(xué)海華學(xué)院投放，投放時(shí)間為20()8年12有效回收問(wèn)卷431份，有效問(wèn)卷回收率為查的樣本比例是根據(jù)各校本科生人數(shù)與三華所占比例分別是60.1%、292%和10，占52%，女生208人，占48%。樣本專(zhuān)專(zhuān)業(yè)251人，占58.5%，文科129人，23.2%，大二24.4%，大三26.5%，大四分析。圈弩.謬圖2.1樣本性別分布Fig.2.1SexDistributioninSam

圖2.3樣本年級(jí)分布Fig.2.3GradeDistributioninSamPle校大學(xué)生的對(duì)視覺(jué)素養(yǎng)內(nèi)涵，將三種能力表2.1大學(xué)生視覺(jué)素養(yǎng)涵蓋內(nèi)容ab.2.IC匕veringContentofC勸UegeStotents，Visu具體指涉對(duì)符號(hào)使用的偏向平面/立動(dòng)態(tài)圖傳遞文化價(jià)值的量度經(jīng)典、非經(jīng)典影像記憶程度經(jīng)典非經(jīng)

站和游戲網(wǎng)站是專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站統(tǒng)稱(chēng);高視覺(jué)素養(yǎng)相關(guān)技能的動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)途素養(yǎng)知識(shí)能力描述好表現(xiàn)強(qiáng)烈題和第4題分別對(duì)“是否愛(ài)看有插圖察大學(xué)生使用平面與立體媒介時(shí)對(duì)視最多的媒介工具，他們?cè)谑褂靡跃W(wǎng)絡(luò)403人，占933%。在使用平面媒介.1%。這說(shuō)明，大學(xué)生對(duì)視覺(jué)信息的偏更加強(qiáng)烈。媒介內(nèi)容的形式左右了大學(xué)息音畫(huà)同步，其直觀性、沖擊性及其息的偏好。…----一-------一萬(wàn)萬(wàn)
【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前3條

1 王英占;新生代“農(nóng)民工”媒介素養(yǎng)教育研究[D];西南政法大學(xué);2011年

2 鄭哈娜;漢語(yǔ)視聽(tīng)教學(xué)方案設(shè)計(jì)[D];東北師范大學(xué);2011年

3 龔晴雅;高中信息技術(shù)課堂中對(duì)學(xué)生視覺(jué)素養(yǎng)培養(yǎng)的探究[D];上海師范大學(xué);2012年

本文編號(hào)：2839558