21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代,知識(shí)成為生產(chǎn)的核心要素,是組織提升其卓越品質(zhì)與競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵因素。高校是知識(shí)型密集組織,知識(shí)是高校運(yùn)作的核心資源,是高校創(chuàng)造價(jià)值的核心資產(chǎn)。高校教師則是知識(shí)研究、傳播、創(chuàng)新的重要載體。本文將知識(shí)管理的觀念引入到高校教師發(fā)展之中,對(duì)于教師的專業(yè)與素質(zhì)的發(fā)展和高校技能與競(jìng)爭(zhēng)力的提升都起著至關(guān)重要的作用。 目前,隨著信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展,WEB2.0技術(shù)得到了廣泛應(yīng)用,逐步開(kāi)始向教育領(lǐng)域滲透,為知識(shí)管理帶來(lái)了新的希望。 因此,本文結(jié)合WEB2.0的本質(zhì)特征與技術(shù)應(yīng)用,提出基于WEB2.0的教師知識(shí)管理系統(tǒng)的構(gòu)建,對(duì)于指導(dǎo)教師知識(shí)管理實(shí)踐具有一定現(xiàn)實(shí)的意義。本文的主要工作可以概括如下： (1)在明確本文的研究目標(biāo)、內(nèi)容、方法及思路基礎(chǔ)上,對(duì)有關(guān)知識(shí)管理、知識(shí)管理系統(tǒng)、WEB2.0的研究文獻(xiàn)進(jìn)行了綜述,為后面的分析和研究做好鋪墊。 (2)分析教師知識(shí)管理的內(nèi)涵,建立教師知識(shí)管理的概念模型,對(duì)教師知識(shí)的過(guò)程進(jìn)行分析。 (3)構(gòu)建基于WEB2.0的教師知識(shí)管理系統(tǒng)體系,并對(duì)教師知識(shí)管理系統(tǒng)的功能模塊進(jìn)行設(shè)計(jì),介紹了系統(tǒng)中的關(guān)鍵技術(shù)。 (4)基于WEB2.0的教師知識(shí)管理系統(tǒng)進(jìn)行了原型開(kāi)發(fā),分析了系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)環(huán)境與運(yùn)行環(huán)境,給出了系統(tǒng)中部分功能實(shí)現(xiàn)的界面。 (5)對(duì)教師知識(shí)管理的環(huán)境建設(shè)加以分析。最后做出結(jié)論與展望,總結(jié)本文的研究成果與創(chuàng)新之處,同時(shí)也提出了下一步需要完善的工作。
【學(xué)位單位】：東北大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2009
【中圖分類】：TP311.52;G645.1
【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 研究背景
        1.1.1 知識(shí)管理對(duì)教師的影響
        1.1.2 WEB技術(shù)已成為知識(shí)管理的重要實(shí)現(xiàn)手段
    1.2 問(wèn)題提出
        1.2.1 教師缺乏有效的知識(shí)管理手段
        1.2.2 教師需要良好的知識(shí)管理氛圍
    1.3 研究目標(biāo)與研究?jī)?nèi)容
    1.4 研究方法與研究思路
    1.5 論文結(jié)構(gòu)
第2章 相關(guān)研究文獻(xiàn)綜述
    2.1 關(guān)于知識(shí)管理
        2.1.1 知識(shí)的定義及分類
        2.1.2 知識(shí)管理的內(nèi)涵及概念模型
        2.1.3 知識(shí)管理的過(guò)程
    2.2 關(guān)于知識(shí)管理系統(tǒng)
        2.2.1 知識(shí)管理系統(tǒng)的定義、特點(diǎn)
        2.2.2 與信息管理系統(tǒng)的比較
        2.2.3 知識(shí)管理系統(tǒng)的主要技術(shù)
    2.3 關(guān)于WEB2.0
        2.3.1 WEB2.0的特點(diǎn)
        2.3.2 WEB2.0體系架構(gòu)
        2.3.3 WEB2.0核心技術(shù)及基本應(yīng)用
    2.4 本章小結(jié)
第3章 教師知識(shí)管理的內(nèi)涵、概念模型及過(guò)程
    3.1 教師知識(shí)管理內(nèi)涵分析
        3.1.1 教師知識(shí)的定義及分類
        3.1.2 教師知識(shí)管理的概念及特點(diǎn)
        3.1.3 教師知識(shí)管理的意義
    3.2 教師知識(shí)管理的概念模型
    3.3 教師知識(shí)管理的過(guò)程分析
        3.3.1 教師知識(shí)的獲取
        3.3.2 教師知識(shí)的存儲(chǔ)
        3.3.3 教師知識(shí)的共享
        3.3.4 教師知識(shí)的創(chuàng)新
        3.3.5 教師知識(shí)的應(yīng)用
    3.4 本章小結(jié)
第4章 基于WEB2.0的教師知識(shí)管理系統(tǒng)體系構(gòu)建
    4.1 基于WEB2.0的教師知識(shí)管理系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)
        4.1.1 用戶界面層
        4.1.2 應(yīng)用層
        4.1.3 功能層
        4.1.4 知識(shí)存儲(chǔ)層
    4.2 基于WEB2.0的教師知識(shí)管理系統(tǒng)功能模塊
        4.2.1 教師知識(shí)管理系統(tǒng)知識(shí)樹(shù)模塊
        4.2.2 教師知識(shí)管理系統(tǒng)專家導(dǎo)航模塊
        4.2.3 教師知識(shí)管理系統(tǒng)博客模塊
        4.2.4 教師知識(shí)管理系統(tǒng)維基模塊
        4.2.5 教師知識(shí)管理系統(tǒng)論壇模塊
    4.3 基于WEB2.0的教師知識(shí)管理系統(tǒng)的關(guān)鍵技術(shù)
        4.3.1 社會(huì)網(wǎng)絡(luò)
        4.3.2 知識(shí)地圖
        4.3.3 博客技術(shù)
        4.3.4 維基技術(shù)
    4.4 本章小結(jié)
第5章 教師知識(shí)管理系統(tǒng)原型開(kāi)發(fā)
    5.1 教師知識(shí)管理系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)環(huán)境和運(yùn)行環(huán)境
        5.1.1 開(kāi)發(fā)環(huán)境
        5.1.2 運(yùn)行環(huán)境
    5.2 教師知識(shí)管理系統(tǒng)的功能實(shí)現(xiàn)
        5.2.1 教師知識(shí)管理系統(tǒng)知識(shí)樹(shù)功能
        5.2.2 教師知識(shí)管理系統(tǒng)專家導(dǎo)航功能
        5.2.3 教師知識(shí)管理系統(tǒng)博客功能
        5.2.4 教師知識(shí)管理系統(tǒng)維基功能
        5.2.5 教師知識(shí)管理系統(tǒng)論壇功能
    5.3 本章小結(jié)
第6章 教師知識(shí)管理的環(huán)境建設(shè)
    6.1 創(chuàng)建教師知識(shí)管理的制度環(huán)境
        6.1.1 知識(shí)績(jī)效考核制度
        6.1.2 知識(shí)共享學(xué)習(xí)制度
    6.2 營(yíng)造教師知識(shí)管理的文化環(huán)境
        6.2.1 學(xué)習(xí)型的組織文化
        6.2.2 知識(shí)共享的校園文化
    6.3 構(gòu)建教師知識(shí)管理的激勵(lì)機(jī)制
        6.3.1 物質(zhì)激勵(lì)
        6.3.2 精神激勵(lì)
    6.4 本章小結(jié)
第7章 結(jié)論與展望
    7.1 主要研究成果及結(jié)論
    7.2 本文研究的局限性
    7.3 需要進(jìn)一步開(kāi)展的工作
參考文獻(xiàn)
致謝
攻讀學(xué)位期間發(fā)表論文情況

【參考文獻(xiàn)】

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1 陳向明;實(shí)踐性知識(shí):教師專業(yè)發(fā)展的知識(shí)基礎(chǔ)[J];北京大學(xué)教育評(píng)論;2003年01期

2 鄭苗,樊治平;知識(shí)地圖:知識(shí)管理和組織學(xué)習(xí)的有效工具[J];工業(yè)工程與管理;2003年03期

3 魏永斌,凌卓華;面向復(fù)雜性的知識(shí)管理實(shí)現(xiàn)方法探討[J];科技管理研究;2005年03期

4 胡澤平;施琴芬;;高校教師隱性知識(shí)的結(jié)構(gòu)與轉(zhuǎn)化因素分析[J];科學(xué)學(xué)與科學(xué)技術(shù)管理;2006年03期

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本文編號(hào)：2836288