本文關(guān)鍵詞：導(dǎo)師指導(dǎo)與研究生學(xué)術(shù)表現(xiàn)的關(guān)系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：作為我國教育結(jié)構(gòu)中的最高層次,研究生教育肩負著為國家培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的重任。研究生教育質(zhì)量的提高也一直是教育學(xué)術(shù)界備受關(guān)注的議題。在研究生的培養(yǎng)過程中,除了研究生自身因素外,導(dǎo)師的指導(dǎo)作用尤為重要。了解導(dǎo)師指導(dǎo)的哪些方面會影響研究生的學(xué)術(shù)表現(xiàn),就能推動和完善導(dǎo)師指導(dǎo),提高研究生的學(xué)術(shù)能力。已有的研究發(fā)現(xiàn),導(dǎo)師的指導(dǎo)行為對研究生的學(xué)術(shù)行為具有正向影響作用。導(dǎo)師指導(dǎo)研究生的時間、頻率、指導(dǎo)程度會影響研究生的科研能力和創(chuàng)新能力。本文旨在立足已有研究,具體深入地研究兩者之間的關(guān)系,探明導(dǎo)師指導(dǎo)與研究生學(xué)術(shù)表現(xiàn)的相關(guān)程度以及導(dǎo)師指導(dǎo)的哪些方面會影響研究生的學(xué)術(shù)表現(xiàn)。本文探討導(dǎo)師指導(dǎo)與研究生學(xué)術(shù)表現(xiàn)的關(guān)系,致力于推動和完善導(dǎo)師指導(dǎo),提高研究生的教育質(zhì)量,具有一定的學(xué)術(shù)理論價值和實踐價值。本研究通過自編的導(dǎo)師指導(dǎo)與研究生學(xué)術(shù)表現(xiàn)關(guān)系問卷,對四所不同類型高校的518名在讀碩士研究生進行了調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：(1)目前研究生對導(dǎo)師指導(dǎo)滿意度比較高,但導(dǎo)師指導(dǎo)方式仍以單一導(dǎo)師制的集體培養(yǎng)為主,缺乏差異化的指導(dǎo)；不同學(xué)科導(dǎo)師指導(dǎo)頻率差異顯著,理工農(nóng)醫(yī)類研究生得到導(dǎo)師指導(dǎo)的頻率最高；(2)研究生學(xué)術(shù)成果產(chǎn)出較少,優(yōu)秀學(xué)術(shù)成果比例低,學(xué)術(shù)行為投入不夠高；(3)在導(dǎo)師指導(dǎo)的五個維度中,指導(dǎo)方式和指導(dǎo)內(nèi)容與研究生的學(xué)術(shù)表現(xiàn)之間相關(guān)程度最高,導(dǎo)師指導(dǎo)方式、指導(dǎo)內(nèi)容、指導(dǎo)關(guān)系的確立與研究生的學(xué)術(shù)成果表現(xiàn)均有顯著相關(guān)；(4)導(dǎo)師職稱與導(dǎo)師的指導(dǎo)方式、指導(dǎo)頻率、指導(dǎo)內(nèi)容之間均不存在顯著相關(guān),與研究生的學(xué)術(shù)表現(xiàn)相關(guān)也不顯著；(5)研究生對導(dǎo)師指導(dǎo)的評價與導(dǎo)師的職稱相關(guān)不顯著,但與導(dǎo)師的指導(dǎo)方式、指導(dǎo)頻率、指導(dǎo)內(nèi)容以及指導(dǎo)關(guān)系確立之間存在顯著相關(guān)；(6)研究生是否參與導(dǎo)師科研項目與研究生的學(xué)術(shù)表現(xiàn)有著顯著相關(guān),有參與導(dǎo)師科研項目的研究生在學(xué)術(shù)行為表現(xiàn)和學(xué)術(shù)成果表現(xiàn)上都優(yōu)于沒有參加過導(dǎo)師科研項目的研究生,且差異顯著。最后,本文討論分析了產(chǎn)生上述研究結(jié)果的可能原因,并對影響研究生的學(xué)術(shù)表現(xiàn)的相關(guān)因素進行了分析,從導(dǎo)師指導(dǎo)層面提出了提高研究生學(xué)術(shù)表現(xiàn)的對策和建議,如優(yōu)化師生關(guān)系確立途徑、重視導(dǎo)師小組集體指導(dǎo)制和雙導(dǎo)師制的建立、加強研究生與導(dǎo)師的學(xué)術(shù)互動、對指導(dǎo)效果顯著的導(dǎo)師實行獎勵機制等。本研究有助于豐富導(dǎo)師指導(dǎo)與研究生學(xué)術(shù)表現(xiàn)的相關(guān)研究,發(fā)現(xiàn)研究生教育規(guī)律,推動研究生教育質(zhì)量的提高。
【關(guān)鍵詞】：導(dǎo)師指導(dǎo)方式 師生關(guān)系 交往理論 研究生學(xué)術(shù)表現(xiàn)
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G643
【目錄】：

• 摘要5-7
• ABSTRACT7-9
• 1 緒論9-11
• 1.1 問題提出9-10
• 1.2 研究意義10-11
• 2 文獻綜述與概念界定11-29
• 2.1 文獻綜述11-25
• 2.1.1 研究生師生關(guān)系研究11-14
• 2.1.2 研究生教育中導(dǎo)師指導(dǎo)的相關(guān)研究14-19
• 2.1.3 研究生學(xué)術(shù)表現(xiàn)的相關(guān)研究19-22
• 2.1.4 導(dǎo)師指導(dǎo)與研究生學(xué)術(shù)能力的關(guān)系研究22-25
• 2.2 概念界定25-29
• 2.2.1 導(dǎo)師25
• 2.2.2 研究生25-26
• 2.2.3 導(dǎo)師指導(dǎo)26-27
• 2.2.4 學(xué)術(shù)表現(xiàn)27-29
• 3 研究思路及設(shè)計29-33
• 3.1 研究思路29
• 3.2 研究方法29-30
• 3.3 研究設(shè)計30-33
• 4 導(dǎo)師指導(dǎo)與研究生學(xué)術(shù)表現(xiàn)的研究33-65
• 4.1 研究生導(dǎo)師指導(dǎo)現(xiàn)狀33-41
• 4.1.1 導(dǎo)師指導(dǎo)方式33-34
• 4.1.2 導(dǎo)師指導(dǎo)頻率34-36
• 4.1.3 導(dǎo)師指導(dǎo)內(nèi)容36-37
• 4.1.4 導(dǎo)師與研究生指導(dǎo)關(guān)系的確立37
• 4.1.5 研究生對導(dǎo)師指導(dǎo)的評價37-41
• 4.2 研究生學(xué)術(shù)表現(xiàn)現(xiàn)狀41-48
• 4.2.1 研究生學(xué)術(shù)行為表現(xiàn)41-47
• 4.2.2 研究生學(xué)術(shù)成果產(chǎn)出47-48
• 4.3 導(dǎo)師指導(dǎo)與研究生學(xué)術(shù)表現(xiàn)的關(guān)系分析48-61
• 4.3.1 導(dǎo)師指導(dǎo)與研究生學(xué)術(shù)行為的關(guān)系48-58
• 4.3.2 導(dǎo)師指導(dǎo)與研究生學(xué)術(shù)成果產(chǎn)出的關(guān)系58-61
• 4.4 研究結(jié)論61
• 4.5 討論61-65
• 5 提高研究生學(xué)術(shù)能力的對策思考65-69
• 5.1 優(yōu)化師生關(guān)系確立途徑65
• 5.2 重視雙導(dǎo)師制和導(dǎo)師小組集體指導(dǎo)制的建立65-66
• 5.3 加強導(dǎo)師與研究生的學(xué)術(shù)互動66-67
• 5.4 建立激勵機制,獎勵指導(dǎo)效果顯著的導(dǎo)師67-69
• 6 研究不足及展望69-71
• 參考文獻71-79
• 附錄79-83
• 致謝83-84

【參考文獻】

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本文編號：280476