【摘要】：無領(lǐng)導(dǎo)小組討論(Leaderless Group Discussion),是評價中心技術(shù)中常用的一種情境模擬測評方法,其在評價中心技術(shù)中的使用率達(dá)59%,并在人事測評和群體培訓(xùn)開發(fā)中得到廣泛應(yīng)用。國外有關(guān)無領(lǐng)導(dǎo)小組討論測評信效度的研究分析主要集中在信度及效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度的探討,從總體研究結(jié)果來看,大部分研究表明無領(lǐng)導(dǎo)小組討論測評具有較高的信度,其效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度也達(dá)到了中等程度;但其關(guān)于結(jié)構(gòu)效度、復(fù)核效度及增量效度的研究相對較少。國內(nèi)有關(guān)無領(lǐng)導(dǎo)小組討論測評的實(shí)證應(yīng)用研究起步較晚,尚處于探索階段;隨著無領(lǐng)導(dǎo)小組討論在我國人員測評中運(yùn)用得越來越廣泛,關(guān)于該測評方法實(shí)證應(yīng)用方面的研究在廣度和深度上都有待進(jìn)一步充實(shí)。 本文在以往研究的基礎(chǔ)上,以大學(xué)生為研究對象,探討無領(lǐng)導(dǎo)小組討論測評的信度、結(jié)構(gòu)效度、復(fù)核效度、效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度及增量效度等,結(jié)果表明:? (1)研究從廣州地區(qū)隨機(jī)抽取大學(xué)生為被試,以語言表達(dá)能力、分析歸納能力、組織協(xié)調(diào)能力、應(yīng)變力及壓力承受、行為表現(xiàn)及風(fēng)度等五個維度,進(jìn)行無領(lǐng)導(dǎo)小組討論測評。結(jié)果顯示,無領(lǐng)導(dǎo)小組討論測評的信度為.96,達(dá)到理想水平,并具有良好的區(qū)分度;無領(lǐng)導(dǎo)小組討論測評各維度間的兩兩相關(guān)從.85到.93不等,且各維度間不存在多重共線性;維度得分與總分間的相關(guān)從.93到.97不等,各維度得分對總分的貢獻(xiàn)顯著;采用驗證性結(jié)構(gòu)方程模型分析無領(lǐng)導(dǎo)小組討論測評的結(jié)構(gòu)效度,模型的擬合度指數(shù)表明,各項絕對適配度指數(shù)及增值適配度指數(shù)均達(dá)到最佳擬合標(biāo)準(zhǔn),結(jié)構(gòu)效度較好;多群組同時分析表明,該無領(lǐng)導(dǎo)小組討論測評的因素結(jié)構(gòu),在不同性別的群體中具有恒等性;以課外活動情況為效標(biāo),結(jié)果顯示效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度較好。 (2)有關(guān)培訓(xùn)對無領(lǐng)導(dǎo)小組討論測評影響的研究結(jié)果表明,培訓(xùn)效應(yīng)對評分者影響顯著,對評分者進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)能更客觀公正地實(shí)施測評,提高評分準(zhǔn)確性。研究結(jié)果同時表明,培訓(xùn)組的被試在分析歸納能力、組織協(xié)調(diào)能力、應(yīng)變力及壓力承受力、行為表現(xiàn)與風(fēng)度、以及總分的結(jié)果都顯著優(yōu)于對照組的得分。對人事測評課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí),以及無領(lǐng)導(dǎo)小組討論測評的專題培訓(xùn)有助于被試某些方面的能力得到更好的表現(xiàn),并能夠使被試有技巧地應(yīng)對無領(lǐng)導(dǎo)小組討論測評。 (3)大五人格與無領(lǐng)導(dǎo)小組討論測評的關(guān)系研究。結(jié)果顯示,大五人格因素除神經(jīng)質(zhì)維度與無領(lǐng)導(dǎo)小組討論測評結(jié)果呈負(fù)相關(guān)關(guān)系之外,其他人格因素維度與測評結(jié)果表現(xiàn)為不同程度的正相關(guān)關(guān)系;同時,運(yùn)用層次回歸分析,研究發(fā)現(xiàn)無領(lǐng)導(dǎo)小組討論測評對大五人格測驗具有增量效度,其增量效度為.30。
【學(xué)位授予單位】：廣州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：G647
【圖文】：

7 圖1-1 無領(lǐng)導(dǎo)小組討論題目的設(shè)計過程選定并培訓(xùn)評分者。評分者對無領(lǐng)導(dǎo)小組討論結(jié)果的影響非常關(guān)鍵，對評分者的培訓(xùn)可以從以下幾個方面著手：首先，評分者要熟悉整個無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的過程；其次，要統(tǒng)一測評要素的評價標(biāo)準(zhǔn)；最后，提高評分者的評分準(zhǔn)確性，由于評分者主要是通過觀察來獲取測評對象的有關(guān)信息，因此，評分者對測評對象的觀察和評價是否客觀、全面，對測評結(jié)果的準(zhǔn)確評價顯得非常重要。布置測評場地。測評場地的安排是很重要的一個環(huán)節(jié)，測評場地要創(chuàng)造能使測評對象感覺舒心、暢所欲言的氛圍，避免外界環(huán)境的干擾或無關(guān)人員在場影響測評對象的發(fā)揮

研究思路

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前1條

1 李兵兵;行政能力測驗的實(shí)證研究[D];廣州大學(xué);2012年

本文編號：2724307