【摘要】：進入新世紀以來,我國高等教育經(jīng)過跨越式發(fā)展,成為了高等教育大國。實現(xiàn)從高等教育大國向高等教育強國邁進是國家的戰(zhàn)略抉擇,是實現(xiàn)中華民族偉大復興的必經(jīng)之路。 學習和借鑒國際上先進的高等教育經(jīng)驗,對加快高等教育強國建設具有重要意義。本文對中美兩國高等教育規(guī)模和教職工隊伍結構等方面進行了對比、分析和研究,并以天津大學和普渡大學為例說明在教職工隊伍結構方面的差別,提出了深化中國高等教育改革的幾點建議:1)高等教育要根據(jù)國家經(jīng)濟和社會發(fā)展需求確定高等教育規(guī)模,合理增加高等學校數(shù)量,調(diào)整高等學校規(guī)模結構,使高等教育擴大的數(shù)量、結構和布局與經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整相適應2)通過不斷調(diào)整高等教育結構引領社會發(fā)展;3)借鑒國際高等教育經(jīng)驗,建立與國際接軌的專業(yè)學位研究生體系,加大力度培養(yǎng)高素質拔尖創(chuàng)新人才;4)強化管理人員和教學輔助人員在教育教學中的服務作用,增加管理人員和教學輔助人員數(shù)量并不斷提升質量,改善教職工隊伍結構,注重教師隊伍建設的整體性協(xié)調(diào)性5)尊重在職教師,延攬知名大師,加強專任教師隊伍建設,吸引海內(nèi)外最優(yōu)秀的人才從教,提高教職工素質。 進一步創(chuàng)新與完善符合我國國情的高等教育發(fā)展模式,以保證我國高等教育沿著健康、可持續(xù)發(fā)展的道路前進。
【學位授予單位】：天津大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2011
【分類號】：G649.2

【參考文獻】

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本文編號：2706214