【摘要】：新生入學教育是大學新生的第一堂課,是高校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。近些年來,我國各大高校均提高了對大學新生入學教育的重視程度,并對大學新生入學教育的方法、路徑展開了積極探索,這在一定程度上提高了大學新生入學教育的實效性。但是,縱觀近年來的高校新生入學教育工作,“以人為本”的理念并未很好的貫徹實現(xiàn)。對此,我們有必要對“以人為本”理念下的大學新生入學教育進行深入探討,加強以人為本對大學新生入學教育的指導作用,推進“以人為本”理念在高校新生入學教育過程中的貫徹落實,以此來解決當前大學新生入學教育中存在的問題,提高大學新生入學教育的針對性和實效性,努力促進大學新生盡快適應(yīng)大學生活健康成長。 本文的研究內(nèi)容主要分為六個部分：首先,在緒論部分展開對選題背景和研究意義的探討,并針對當前的研究現(xiàn)狀做深入分析,從而為本文的寫作奠定理論基礎(chǔ)；其次,展開對“以人為本”理念概述及其與新生入學教育的關(guān)系的研究；再次,重點從入學教育的時長、入學教育的內(nèi)容、入學教育的方式與方法等三個方面扼要地概述了當前高校新生入學教育的現(xiàn)狀；第四,提出在新生入學教育過程中存在的問題,包括以人為本的理念尚未全面樹立、新生主體地位不突出、入學教育內(nèi)容、方式的單調(diào)與滯后、入學教育缺乏針對性等,緊接著論述了新生入學教育忽視以人為本理念的原因,為下一章節(jié)做鋪墊；第五,針對現(xiàn)存問題,有針對性的提出解決新生入學教育過程以人為本理念缺失的對策,包括堅持以人為本的入學教育理念、構(gòu)建以人為本的入學教育新體系、營造以人為本的入學教育外部新環(huán)境；最后是結(jié)論部分,進行全文總結(jié)。 總之,加強以人為本理念在新生入學教育中的融入是一項系統(tǒng)工程,需要廣大高校教育管理者一起深入探討、實踐,只有這樣才能真正培養(yǎng)出具有“人本理念”的高校畢業(yè)生 淺薄之見,以期拋磚引玉。
【圖文】：

為了取得更加真實的論文統(tǒng)計數(shù)據(jù)，我就自己所在學院(計算機與信息、工程學院)100位新老生進行了問卷調(diào)查，其中一個問題就是:你適應(yīng)大學生活、學習用了多長時間?如圖1。您適應(yīng)大學生活用了多長時間?慈項1、很快適應(yīng)，大概一周(且)數(shù)里廣比刑巧Z份S籠〕洲(】蘇)裝主〔2弓)一歲獷》一、·一個月‘x勁書/純缽)心(灸今)、一學撰(二3)1勻/〔薪郊J蕊之〔嘴5)礙、翼硯在還未適應(yīng)(x4)1土Z(鑫足幻芝會怠數(shù)逢二互加圖1:大學適應(yīng)時間長短調(diào)萬_從上圖可見，在100位新老生中，雖然25%的同學可分決適應(yīng)，但是有45%的同學用了一個月才一逐漸適應(yīng)，，甚至有11%的同學一直無法適應(yīng)。由此可見，延長大學新生入學教育時間是當代大學生的現(xiàn)實需要。新生入學教育時間應(yīng)該適當向前延伸及向后延長，大約一個學期，即從錄取通知書的寄發(fā)開始到第一學期末結(jié)束。主要分為三個階段:第一階段從寄發(fā)錄取通知書到入學報到前。這個階段是在寄發(fā)通知書的同時一并寄發(fā)入學教育的相關(guān)資料
【學位授予單位】：江西農(nóng)業(yè)大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2011
【分類號】：G642.0

【引證文獻】

相關(guān)期刊論文 前3條

1 雷玲;;以人為本理念下大學新生入學教育研究[J];吉林省教育學院學報(下旬);2012年12期

2 陳曉雯;石建春;李航;;八年制醫(yī)學生臨床起始階段醫(yī)院入學教育探討[J];醫(yī)院院長論壇;2012年04期

3 史麗媛;;人本主義視角下的大學新生入學教育[J];中國電力教育;2012年35期

相關(guān)碩士學位論文 前2條

1 郭好翠;輔導員對五年制高職新生實施入學教育的研究[D];廣東技術(shù)師范學院;2013年

2 王翔;高校新生入學教育研究[D];海南師范大學;2013年

本文編號：2679952