【摘要】： 為了豐富培養(yǎng)高校教學名師的理論內容,完善教學名師培養(yǎng)的政策與法規(guī),拓寬培養(yǎng)教學名師的研究視野,推動教學名師培養(yǎng)研究的深入發(fā)展,借助大量的文獻資料,以前人關于教師培養(yǎng)的理論與實踐為借鑒,以國家與教育相關的政策法規(guī)為依據(jù),總結了我國教育理論界對“名師”研究的理論成果與研究缺陷,一是認為對名師的研究雖然越來越多,但是缺乏專業(yè)發(fā)展研究,缺乏實證研究和系統(tǒng)性研究,無論是理論闡述與案例結合的研究,還是單純的理論研究,都凸現(xiàn)出學術性和理論性不強的特點。二是認為當前高校存在著管理體制、績效評價和職稱評聘制度等對培養(yǎng)教學名師具有局限性。針對其缺陷和局限性,以新公共管理理論、馬斯洛需求層次理論和教師專業(yè)發(fā)展理論為理論基礎,提出了以“教師為主導、學生為主體、教學為中心”的理論內容以及加快高校管理體制改革、優(yōu)化教師評價和職稱評聘制度、加強青年教師培養(yǎng)等方面的政策建議。同時以教學名師訪談為佐證,以湖南農業(yè)大學在教師培養(yǎng)工作中注重精品課程建設、強化實踐性教學環(huán)節(jié)、堅持導師制的做法為參考,闡明了高校教學名師培養(yǎng)政策導向和個性特征。
【學位授予單位】：湖南農業(yè)大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2009
【分類號】：G645.1

【參考文獻】

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本文編號：2678786