【摘要】： 《全國教育事業(yè)“九?五”計劃和2010年發(fā)展規(guī)劃》中明確指出:“教育的根本任務是提高全民族素質(zhì),培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人�！边@就體現(xiàn)了社會對人才質(zhì)量的實際需求,也是高等教育實施全面素質(zhì)教育的立足點。加強大學生文化素質(zhì)教育是高等學校的迫切任務之一,文化素質(zhì)重點是指人文素養(yǎng),要提高人文素養(yǎng),必須加強高校的人文素養(yǎng)教育。大學生群體人文素養(yǎng)的高低,不僅關系著其自身發(fā)展,也關系著國家民族的未來。因此,準確把握大學生的人文社會觀念與人文素養(yǎng)現(xiàn)狀,對于一所理工科院校的發(fā)展意義重大。 由于歷史原因,我國在建國后在相當長的歷史時期內(nèi),堅持以工業(yè)為主導的發(fā)展方向,一切政策向工業(yè)方面傾斜。為實現(xiàn)這個目標,就需要培養(yǎng)一批專業(yè)人才充實到社會主義建設中去。正是由于這一迫切性,才導致了現(xiàn)在理工科專業(yè)盛行的教育觀念,導致在教育的資源配置和教育觀念上發(fā)生偏斜。比如重專業(yè)教育,輕普通教育;重工程技術教育,輕人文社會科學教育。本文正是基于上述理工科大學生人文精神缺乏的現(xiàn)狀,對理工科大學生的人文精神和科學精神的有效融合進行了深刻剖析,詳細分析了其產(chǎn)生的歷史原因,現(xiàn)代原因,并針對國內(nèi)理工類大學生人文素質(zhì)的現(xiàn)狀,提出了提高理工類大學人文素質(zhì)教育的若干對策。其預期研究成果對理工類學校人文素質(zhì)課程的設置、提高理工類大學生的人文素質(zhì)、促進理工科大學生的全面發(fā)展,將具有一定的理論意義和現(xiàn)實意義。
【學位授予單位】：成都理工大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2010
【分類號】：G641

【引證文獻】

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1 張靜;劉素靜;徐大海;田永紅;;理工科大學生人文素質(zhì)調(diào)查問卷的編制與分析[J];長江大學學報(自然科學版);2012年12期

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本文編號：2660981