【摘要】： 道德是倫理學(xué)的研究對(duì)象,因此道德問(wèn)題就是倫理學(xué)問(wèn)題,其核心是關(guān)于如何處理集體利益和個(gè)人利益的問(wèn)題。道德觀是道德原則、道德規(guī)范、道德信仰、人生價(jià)值取向、道德選擇、道德評(píng)價(jià)等總的看法和觀點(diǎn)。古今中外,為了維護(hù)一個(gè)階級(jí)社會(huì)的正常秩序,除了相應(yīng)的法律法規(guī),還得輔以相應(yīng)的道德觀。道德觀如何實(shí)施,也就是道德教育如何開(kāi)展,道德教育進(jìn)行得好與壞,直接影響到社會(huì)穩(wěn)定或混亂,這一直是任何階級(jí)社會(huì)必須面對(duì)的一個(gè)課題,在我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段,如何找到有針對(duì)性的道德教育方法,很好地為社會(huì)主義服務(wù),就是我們思想政治教育工作面臨的課題。 本文正是針對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行的一些研究。一方面通過(guò)對(duì)古今中外道德教育文獻(xiàn)梳理,從中提煉出道德教育理論,加強(qiáng)對(duì)道德教育的認(rèn)識(shí),從定性上研究道德教育,為我們的道德教育獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。另一方面通過(guò)編制大學(xué)生道德教育調(diào)查問(wèn)卷,收集調(diào)查數(shù)據(jù),構(gòu)建大學(xué)生道德教育結(jié)構(gòu)方程模型,為大學(xué)生道德教育提供定量研究的理論參考依據(jù),為我們的大學(xué)生道德教育提供一個(gè)可參考的切入點(diǎn)。主要內(nèi)容有: 1.研究了道德概念的界定,分析道德教育的階級(jí)性,總結(jié)出道德教育的發(fā)展和趨勢(shì),為當(dāng)代大學(xué)生道德教育提供定性的理論參考依據(jù)。 2.梳理道德教育的文獻(xiàn),提出使用結(jié)構(gòu)方程模型對(duì)道德教育進(jìn)行研究,編制大學(xué)生道德教育調(diào)查問(wèn)卷,得到大學(xué)生道德教育的結(jié)構(gòu)方程模型,找到與道德教育相關(guān)的因子,并進(jìn)行分析,為當(dāng)代大學(xué)生道德教育提供定量的理論參考依據(jù)。 3.在研究中使用SPSS對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行信度校驗(yàn)、頻度分布校驗(yàn),運(yùn)用LISREL得到道德教育的結(jié)構(gòu)方程,得到道德水平與三個(gè)因素(社會(huì)環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、家庭環(huán)境)之間的關(guān)系。分析結(jié)構(gòu)方程,對(duì)三個(gè)因素提出道德教育的相應(yīng)對(duì)策。
【圖文】：

.698 .713 323.3.2 大學(xué)生道德教育基本結(jié)構(gòu)模型及運(yùn)算結(jié)構(gòu)方程模型的構(gòu)建：通過(guò)使用Lisrel8.72軟件，構(gòu)建初始通徑圖（見(jiàn)圖3-1）：圖3-1 模型通徑圖

中各個(gè)可測(cè)標(biāo)識(shí)變量。在Lisrel構(gòu)建初始通徑圖的窗口中有一個(gè)Estimates選項(xiàng)，選擇Estimates，執(zhí)行后Lisrel后則得到如圖3-2的系數(shù)估算圖。圖3-2 模型的系數(shù)估算（Estimates）圖在通徑圖窗口的Estimates選項(xiàng)中選擇Standardized Soulition，，執(zhí)行后Lisrel后則得到如圖3-3的系數(shù)標(biāo)準(zhǔn)化圖。
【學(xué)位授予單位】：電子科技大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類(lèi)號(hào)】：G641

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2658631