【摘要】：目前,由于國家和社會(huì)對(duì)高等教育的要求和需求逐漸增多,因此既擴(kuò)大了中國大學(xué)的發(fā)展規(guī)模,也加劇了其社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力。如何在學(xué)習(xí)、吸收國外大學(xué)先進(jìn)教育理念和合理制度元素的同時(shí),清楚認(rèn)識(shí)到自身所面臨的特殊體制背景和制約因素,努力提高大學(xué)師資隊(duì)伍的整體水平和工作績效,進(jìn)而提升大學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和科研水平,已成為大學(xué)管理工作中的一個(gè)中心環(huán)節(jié)。就目前現(xiàn)狀來看,我國大學(xué)之所以與世界一流大學(xué)有相當(dāng)大的一段差距,與大學(xué)教師隊(duì)伍的工作績效跟發(fā)達(dá)國家相比還有很大差距是分不開的,主要表現(xiàn)在對(duì)工作定位不準(zhǔn)、績效認(rèn)識(shí)不清、考核力度不強(qiáng)和管理水平不高等幾個(gè)方面,嚴(yán)重制約了我國大學(xué)教育事業(yè)的大改革、大發(fā)展和大繁榮。為此,唯有立足于全面認(rèn)識(shí)大學(xué)教師工作績效及其基本特征的基礎(chǔ)上,才能根據(jù)實(shí)際狀況以采取富有針對(duì)性的措施或方法來激勵(lì)、提高大學(xué)教師工作績效,并進(jìn)而促進(jìn)我國高等教育發(fā)展并向世界一流水平邁進(jìn)。 本文在緊緊圍繞判斷一名大學(xué)教師工作成果的概念一大學(xué)教師工作績效的前提下,首先對(duì)大學(xué)教師的工作特征及其身份定位進(jìn)行了詳細(xì)闡述,認(rèn)為大學(xué)教師是一個(gè)高智商和高情商的精英群體,承擔(dān)著重要的社會(huì)責(zé)任并對(duì)社會(huì)影響廣泛,呈現(xiàn)出自己獨(dú)特的職業(yè)特點(diǎn)和勞動(dòng)特性；在界定“大學(xué)教師工作績效”概念的基礎(chǔ)上,提出大學(xué)教師工作績效應(yīng)從結(jié)果績效、行為績效和潛力績效這三個(gè)方面來進(jìn)行認(rèn)識(shí)和把握；鑒于大學(xué)教師群體工作的特殊性,指出大學(xué)教師工作績效具有復(fù)雜多因性、差異多維性、動(dòng)態(tài)發(fā)展性、隱蔽滯后性和難以測(cè)定性這五方面的基本特征；現(xiàn)代大學(xué)作為一個(gè)典型的“二元治理結(jié)構(gòu)”組織,大學(xué)教師的工作績效主要受到個(gè)人、組織和社會(huì)這三個(gè)方面因素的影響。藉此論文結(jié)論為依據(jù),本文希望能幫助政府或大學(xué)本身能夠全面而正確地認(rèn)識(shí)大學(xué)教師工作績效及其基本特征,并根據(jù)目前績效考核標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容和措施等方面的不足而做出合理而適時(shí)的調(diào)整和完善,從而調(diào)動(dòng)起大學(xué)教師的工作績效主動(dòng)性和積極性,實(shí)現(xiàn)大學(xué)組織的戰(zhàn)略目標(biāo),進(jìn)而實(shí)現(xiàn)中國大學(xué)的真正騰飛。
【學(xué)位授予單位】：湖南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：G645.1

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2612267