發(fā)布時間：2020-03-26 12:50

【摘要】：知識的快速更新和教育競爭的日益激烈,對學校的教學和管理提出了更高的要求。對教師進行評價是教學質(zhì)量監(jiān)控中不可或缺的一項內(nèi)容,而學生對教師的評教是最重要的組成部分。學生評教是學生對教師的課堂教學質(zhì)量做出的評價,始于美國的學生評教自上世紀80年代在我國開始實踐,就受到了國內(nèi)高校的普遍推廣。關(guān)于學生評教的重要性、有效性以及評教指標體系的構(gòu)建已成為學者們研究的重要課題。但是,學生評教也是受多種因素影響的,究竟有哪些因素影響學生評教,又通過怎樣的措施最優(yōu)化學生評教的有效性,提升教師的教學績效,理應(yīng)成為必要的研究。 本研究在文獻研究的基礎(chǔ)上通過編制的大學生評估教師課堂教學質(zhì)量影響因素調(diào)查問卷對大學生的調(diào)查實證表明,第一,學生評教會受到多種因素不同程度的影響,其中最重要的是教師的教學能力、教師道德、教師行為表現(xiàn),而評教時機、量表設(shè)計質(zhì)量和教師個人特征的影響程度較小。第二,不同年級、性別的學生之間對13個小因素均無顯著差異；而文理科之間的學生在評教的認識、對課程的認識和評教心理偏差三個因素存在顯著差異,表現(xiàn)為文科學生的認識要普遍高于理科學生,而對其余因素無顯著性差異。 通過對學生評教影響因素的教師問卷及師生差異性分析獲知,關(guān)于影響學生評教因素的排名中,對于最重要因素的選定,教師問卷和學生問卷得出了相一致的結(jié)論,即教師的教學能力是影響學生評教的最重要因素。除此,教師與學生在以下8個因素,即師生在對教師認識、對課程認識、學生評教心理偏差、教師道德、教師個人特征、教師行為表現(xiàn)、課程在專業(yè)中的重要性、課程對未來發(fā)展的重要性的評價認識中,還存在一些差異性。 因此,為提升教師教學績效,必須全面正確地實施學生評教,合理評析教師教學績效的影響因素,著力提升教師素質(zhì),采取多元的教師激勵與約束策略,將教師教學績效評價與教師管理相結(jié)合。
【圖文】：

通過前述研究，學生認為教師的道德和行為表現(xiàn)，是教師在角色執(zhí)行過程中較為重要的因素。除了本研究我們得出如此的結(jié)論，，在教育學中，對教師的能力也給出了模型，如圖6一1所示，通過模型，我們清楚的看到，教師的教學能力也是職業(yè)角色能
【學位授予單位】：山東大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2011
【分類號】：G645.1

【相似文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 謝小虎;;高校網(wǎng)絡(luò)評教系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)[J];北方文學(下半月);2010年07期

2 湯穎;;學生評教有效性質(zhì)疑與分析[J];中國教師;2011年15期

3 秦國柱;;課堂教學評估:學生有話要說[J];大學(學術(shù)版);2011年05期

4 戴濟能;;學生評教制度之我見[J];科教文匯(下旬刊);2011年07期

5 王雪艷;;高職院校學生評教指標體系構(gòu)建的探索[J];牡丹江大學學報;2011年06期

6 許躍宇;;學生平臺評教模式的柔性理念研究[J];中國高等教育;2011年07期

7 張俊麗;;高校學生評教的現(xiàn)狀分析與對策探討[J];科教文匯(上旬刊);2011年08期

8 顏桂;;影響學生評教效度的兩種觀念探析[J];當代教育論壇(管理研究);2011年09期

9 隋春玲;張愛珠;;高校學生評教的問題、原因與優(yōu)化[J];現(xiàn)代教育科學;2011年07期

10 盧君生;;地方高校管理類學生評教影響因素實證研究[J];江西科技師范學院學報;2011年03期

相關(guān)會議論文 前10條

1 胡媛;;對“學生評教”中教師角色的思考[A];第三屆全國農(nóng)林院校教育科學類研究生學術(shù)論壇論文集[C];2011年

2 侯愛民;;學生評教的心理效應(yīng)及其對策[A];山東心理學會第十屆學術(shù)會議論文提要匯編[C];2002年

3 許冬武;呂建新;;對學生評教結(jié)果影響因素的調(diào)查研究[A];2006年浙江省醫(yī)學教育學術(shù)年會論文匯編[C];2006年

4 朱從書;劉陳陵;劉華山;;高校教師教學質(zhì)量學生評估體系研究[A];第十一屆全國心理學學術(shù)會議論文摘要集[C];2007年

5 胡軼;張有兵;翁國慶;;高校畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)中學生評教體系問題的研究[A];2008年中國高校通信類院系學術(shù)研討會論文集（上冊）[C];2009年

6 王童;徐明欣;李瑞年;王秉彝;;體育教學效率學生評價量化模型的研制與應(yīng)用[A];第七屆全國體育科學大會論文集[C];2004年

7 李冬梅;吳益跟;;“教師評學”體系的實踐與探索[A];著力提高高等教育質(zhì)量，努力增強高校創(chuàng)新與服務(wù)能力——北京市高等教育學會2007年學術(shù)年會論文集（下冊）[C];2008年

8 蘇芳;郝建;馬國楨;周超;蘆義濤;魯金銘;裴曉偉;王濤;白萬泉;賈瑞法;;《教師的考核與評價制度研究》課題研究報告[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（河南卷）[C];2010年

9 楊應(yīng)元;;民辦教師評價體系[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（湖北卷）[C];2010年

10 何新慧;孔祥亮;;《傷寒論》PBL教學再認識[A];仲景醫(yī)學求真（續(xù)三）[C];2009年

相關(guān)重要報紙文章 前10條

1 本報記者 黃源;學生評教有特色[N];中國電力報;2001年

2 屠建平;學生評教科學嗎？[N];文匯報;2003年

3 李雪林;學生評教起爭議[N];文匯報;2004年

4 興化市曙光實驗小學 張華;“學生評教”應(yīng)避免的三個誤區(qū)[N];成才導報.教育周刊;2007年

5 ;“學生評教”能否擔此重任？[N];中國教師報;2003年

6 安徽大學 楊太光;學生評教也能評出“負效應(yīng)”[N];中國教育報;2007年

7 毛帽;讓學生真正發(fā)揮主體作用[N];中國教育報;2007年

8 劉瑞峰 周小月;哈工大 學生評教周期縮短[N];新華每日電訊;2003年

9 山東省棲霞市實驗中學 路國春;尋找?guī)熒鷻?quán)益的平衡點[N];中國教育報;2007年

10 山東省菏澤市十八中學 滑萬東;學校管理者應(yīng)充當什么角色[N];中國教育報;2007年

相關(guān)碩士學位論文 前10條

1 任生霞;基于學生評教影響因素的高校教師教學績效提升問題研究[D];山東大學;2011年

2 王芳;基于A大學本科生學生評教實踐的個案研究[D];河北大學;2010年

3 單利娟;基于個案的高校學生評教指標的研究與設(shè)計[D];上海外國語大學;2010年

4 黃偉;高校學生評教問題研究[D];山東經(jīng)濟學院;2011年

5 李華春;關(guān)于小學生評教的研究[D];山東師范大學;2011年

6 杜雙;我國高校學生評教指標體系研究[D];大連理工大學;2011年

7 詹R

本文編號：2601462