【摘要】：大學(xué)生是十分寶貴的人才資源,他們的思想政治素質(zhì),直接關(guān)系到黨和國(guó)家的前途和命運(yùn),加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育,引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,對(duì)于民族的興旺,國(guó)家的發(fā)展有著重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。然而,隨著經(jīng)濟(jì)全球化、政治多極化程度的加快,人們的社會(huì)生活也發(fā)生了復(fù)雜而深刻的變化。這些變化給大學(xué)生思想政治教育工作帶來(lái)了一定的困難。 激勵(lì)理論是心理學(xué)的一項(xiàng)重要理論,它從根本上揭示了人的需要、行為過(guò)程以及行為結(jié)果對(duì)其后續(xù)行為的影響作用。將其引入大學(xué)生思想政治教育工作中,在對(duì)其概念及主要內(nèi)容進(jìn)行梳理的基礎(chǔ)上,從中提煉出適合大學(xué)生思想政治教育工作的部分內(nèi)容,并以心理學(xué)角度為視角,結(jié)合當(dāng)今大學(xué)生思想政治教育工作存在的實(shí)際問(wèn)題,有針對(duì)性的提出具體的解決方法。具有極其重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。這一研究彌補(bǔ)了以往對(duì)激勵(lì)理論在大學(xué)生思想政治教育中的應(yīng)用研究較為簡(jiǎn)略和零散的缺陷,解決了當(dāng)今大學(xué)生思想政治教育所面臨的實(shí)際問(wèn)題,從而為推動(dòng)大學(xué)生思想政治教育理論和實(shí)踐的發(fā)展,全面提高大學(xué)生的素質(zhì),發(fā)揮出了一定的作用。這也是本文創(chuàng)新之所在。 正是基于以上考慮,本文首先對(duì)激勵(lì)理論的概念和主要內(nèi)容進(jìn)行了解釋,接著從心理視角入手,分析了目前我國(guó)大學(xué)生思想政治教育存在的問(wèn)題,最后將激勵(lì)理論引入到大學(xué)生思想政治教育工作中,針對(duì)目前我國(guó)大學(xué)生思想政治教育存在的問(wèn)題提出了具體的解決措施。
【圖文】：

需要層次理論是美國(guó)人本主義心理學(xué)家馬斯洛1943年在《人類(lèi)激勵(lì)理論》一書(shū)中提出的。這一理論將人的需要從低級(jí)到高級(jí)分為“生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要五個(gè)層次”（如圖1-1）。圖 1-1 馬斯洛需要層次論內(nèi)容示意圖生理需要，是指人類(lèi)最原始的需要。當(dāng)人的所有需求都沒(méi)有被滿(mǎn)足時(shí)，，生理需求所產(chǎn)生的激勵(lì)力量是最大的，而當(dāng)生理需求被滿(mǎn)足以后，

2、公平理論美國(guó)心理學(xué)家、行為科學(xué)家亞當(dāng)斯于1963年提出了公平理論。這一理論可以用公式表示為（圖1-3）：圖1-3 亞當(dāng)斯的公平等式從公式可以看出，當(dāng)自身所得與自身投入之比等于他人所得與他人1轉(zhuǎn)引自：陳維政，于凱成，黃培倫等：《組織行為學(xué)高級(jí)教程》，北京：高等教育出版社，2004 年 7 月版，第 140-141 頁(yè)
【學(xué)位授予單位】：大連醫(yī)科大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類(lèi)號(hào)】：G641

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2589936