發(fā)布時間：2017-03-19 11:04

  本文關鍵詞：我國高校師德規(guī)范建設研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：師德規(guī)范是促進師德建設的重要工具之一。合理制定師德規(guī)范,保證師德規(guī)范有效實行,是促進我國高校師德建設進程,促進我國教師專業(yè)化進程與現代化進程的重要條件。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》確立了我國2010至2020年教育發(fā)展的戰(zhàn)略目標為基本實現教育現代化,基本形成學習型社會,進入人力資源強國行列。完善高校師德規(guī)范建設正是我國得以實現教育現代化的必要措施之一。如何合理制定師德規(guī)范,如何保證師德規(guī)范有效實行,這兩個問題成為了我國學者討論的熱點。本文主要采用比較法、文獻法與問卷調查法,對我國當前高校師德規(guī)范建設的現狀以及形成現狀的原因進行了研究分析。我國教育部2011年制定頒布了《高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范》,標志著我國師德理想與師德原則建設層面取得了較大進展;2014年教育部研究制定了《教育部關于建立健全高校師德建設長效機制的意見》,標志著我國高校師德規(guī)范在師德規(guī)則層面有較大進步。但是受到傳統觀念的制約、教師專業(yè)發(fā)展水平的制約和市場經濟背景的影響,我國當前高校師德規(guī)范建設中還存在著一些問題。在制定過程中存在制定主體不明確與制定方法不完善的問題;在內容設定方面存在著縱向層次比例失衡與橫向結構不完善兩個問題;在宣傳措施方面,宣傳的方法、對象、內容較為單一;在實施過程中缺少健全的長效機制。針對這些問題,本文參考了中外現有高校師德規(guī)范,分別從科學設計師德規(guī)范制定過程,合理完善師德規(guī)范內容,加強師德規(guī)范宣傳效果,建立師德規(guī)范長效機制四個方面對解決這些問題的策略進行了簡要的分析。在師德規(guī)范制定過程中應當明確教師的制定主體地位,采用針對于學生、教育者、家長的調查問卷法進行科學調研;在師德規(guī)范內容制定中,應當樹立科學的指導思想,增加師德規(guī)則層次所占比例,增加教學規(guī)范與人際規(guī)范內容;在宣傳過程中應當采用多種宣傳手段,以學生、教育者和家長為宣傳對象,以師德規(guī)范與配套機制為主要宣傳內容;在建立師德規(guī)范長效機制方面,應該完善考核、監(jiān)督、獎懲、申訴等配套機制。
【關鍵詞】：高等學校 教師職業(yè)道德 道德規(guī)范
【學位授予單位】：中國地質大學(北京)
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G645.1
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 第1章 緒論10-18
• 1.1 選題背景及研究意義10-12
• 1.1.1 選題背景10
• 1.1.2 研究意義10-12
• 1.2 研究現狀12-15
• 1.2.1 國內研究現狀12-14
• 1.2.2 國外研究現狀14-15
• 1.3 研究思路與研究方法15-16
• 1.4 研究內容16-18
• 第2章 師德規(guī)范的歷史發(fā)展與實質18-29
• 2.1 師德規(guī)范的歷史發(fā)展18-21
• 2.1.1 古代傳統師德規(guī)范：具有“隱性”與“圣人性”特點18-19
• 2.1.2 近現代師德規(guī)范：由“職業(yè)”規(guī)范向“專業(yè)”規(guī)范轉變19-21
• 2.2 師德規(guī)范的實質21-29
• 2.2.1 師德規(guī)范的價值及閾限21-24
• 2.2.2 師德規(guī)范的層次結構24-26
• 2.2.3 師德規(guī)范的內涵26-29
• 第3章 高校師德規(guī)范建設現狀及原因溯源29-49
• 3.1 高校師德規(guī)范建設中取得的成果29-30
• 3.1.1 師德理想與師德原則層面取得的進展29-30
• 3.1.2 師德規(guī)則層面取得的進展30
• 3.2 高校師德規(guī)范建設中存在的問題30-43
• 3.2.1 制定過程：制定主體不明確與制定方法不完善32-36
• 3.2.2 內容設定：縱向層次失衡與橫向結構不完善36-39
• 3.2.3 宣傳措施：宣傳的方法、對象、內容單一39-41
• 3.2.4 實施機制：缺乏健全的長效機制41-43
• 3.3 高校師德規(guī)范建設中存在問題的原因溯源43-49
• 3.3.1 傳統觀念制約內容設定：“傳統人性論”與“傳統師德觀”43-45
• 3.3.2 教師專業(yè)發(fā)展水平制約制定過程45-46
• 3.3.3 市場經濟背景影響宣傳與實施過程46-49
• 第4章 加強高校師德規(guī)范建設的策略49-66
• 4.1 科學設計師德規(guī)范制定過程49-54
• 4.1.1 明確制定主體：發(fā)展教師組織，發(fā)揮高校主動性49-51
• 4.1.2 合理設計制定方法：基于學生、教育者、家長的調查問卷法51-54
• 4.2 合理完善師德規(guī)范內容54-57
• 4.2.1 樹立科學指導思想，，降低傳統觀念制約54-55
• 4.2.2 完善縱向層次，健全橫向結構55-57
• 4.3 加強師德規(guī)范宣傳效果57-60
• 4.3.1 宣傳對象：學生、教師、家長三者相統一58
• 4.3.2 宣傳內容：師德規(guī)范與配套制度相統一58
• 4.3.3 宣傳方式：多種宣傳方式相結合58-60
• 4.4 建立長效機制：考核、監(jiān)督、獎懲、申訴機制60-66
• 4.4.1 健全考核機制：完善實施細則，建立考核檔案60-62
• 4.4.2 完善監(jiān)督機制：明確監(jiān)督部門，開通投訴平臺62-63
• 4.4.3 完善獎懲機制：加強學生參與，加大獎懲力度63-64
• 4.4.4 完善申訴機制：開展普法教育，建立高校申訴平臺64-66
• 第5章 結語66-68
• 5.1 本文的創(chuàng)新性成果66-67
• 5.2 本文的局限性67-68
• 致謝68-69
• 參考文獻69-73
• 附錄一：個人簡歷73-74
• 附錄二：我國高校師德規(guī)范建設調查問卷74-76
• 附錄三：江蘇科技大學師德公約及實施辦法76-81
• 附錄四：美國全國教育協會1975年教育專業(yè)倫理規(guī)范81-83
• 附錄五：高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范與教師禁行條款83

【參考文獻】

中國期刊全文數據庫 前7條

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5 瞿鶴鳴;吳佳;;高校師德評價指標體系的構建[J];湘潭大學學報(哲學社會科學版);2007年02期

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中國碩士學位論文全文數據庫 前1條

1 葛玉瑤;教師職業(yè)道德失范的制度分析[D];華東師范大學;2008年

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本文編號：255945