【摘要】：教學實踐能力是教師專業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分。調(diào)查發(fā)現(xiàn),在準教師培養(yǎng)階段存在教育理論的內(nèi)化與轉(zhuǎn)化、教學設(shè)計、教學組織和教學反思等教學實踐能力不足的問題。通過對其成因進行分析,提出從構(gòu)建可行的實踐教學體系、提高指導教師的專業(yè)水平、優(yōu)化準教師培養(yǎng)的實踐教學環(huán)節(jié)、激發(fā)準教師專業(yè)發(fā)展意識等方面來提升準教師教學實踐能力。
[Abstract]:Teaching practice ability is an important part of teachers' professional accomplishment. It is found that there are some problems in teaching practice, such as internalization and transformation of educational theory, teaching design, teaching organization and teaching reflection. Based on the analysis of the causes, the author puts forward that the practical teaching system should be constructed, the professional level of the teachers should be improved, and the practical teaching links of the training of prospective teachers should be optimized. To stimulate the professional development awareness of prospective teachers and other aspects to improve the teaching practice of prospective teachers.
【作者單位】： 教育部人文社會科學重點研究基地東北師范大學農(nóng)村教育研究所;伊犁師范學院物理系;東北師范大學物理學院;
【基金】：吉林省教育科學“十二五”規(guī)劃重點課題(編號:ZZ1104) 伊犁師范學院2011年教育改革項目(編號:YSJG201110)
【分類號】：G645.1

【參考文獻】

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本文編號：2250657