【摘要】：使用SERU問(wèn)卷對(duì)全球12所研究型大學(xué)進(jìn)行比較發(fā)現(xiàn),中國(guó)大學(xué)生的學(xué)習(xí)參與呈現(xiàn)如下特點(diǎn):在課堂討論上較為保守,師生互動(dòng)明顯不足,在學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的遵守上表現(xiàn)較好,課堂學(xué)習(xí)時(shí)間投入較多,課外學(xué)習(xí)時(shí)間投入較少,批判性思維和推理的參與明顯較弱。聚類分析表明,中國(guó)、韓國(guó)和南非的大學(xué)生在學(xué)習(xí)參與方面的特征接近,歐洲和美洲的大學(xué)則構(gòu)成另一群體,反映文化對(duì)于學(xué)習(xí)行為的深層次影響,且上述兩類大學(xué)在觀念性學(xué)習(xí)參與行為上具有較明顯的差異。
[Abstract]:Using the SERU questionnaire to compare 12 research universities around the world, it is found that the Chinese college students' learning participation shows the following characteristics: conservative in classroom discussion, insufficient interaction between teachers and students, and good performance in compliance with academic learning habits. Classroom study time is more, extracurricular learning time is less, critical thinking and reasoning participation is obviously weak. Cluster analysis showed that the characteristics of college students in China, South Korea and South Africa were similar in terms of learning participation, while universities in Europe and America formed another group, reflecting the deep influence of culture on learning behavior. And the above two kinds of universities have obvious difference in the behavior of idealistic learning participation.
【作者單位】： 南京大學(xué)教育研究院;
【基金】：2014年度教育部人文社會(huì)科學(xué)規(guī)劃基金項(xiàng)目“國(guó)際比較視野下的中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新能力及學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)其的影響機(jī)制研究”(項(xiàng)目編號(hào):14YJA880049)的階段性研究成果
【分類號(hào)】：G642.0

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2163111