【摘要】：學(xué)生需求多樣化、實(shí)現(xiàn)中等教育與高等教育順暢銜接、教育成本上漲以及博洛尼亞進(jìn)程的影響,促使加拿大在高等教育系統(tǒng)中推行學(xué)分累積與轉(zhuǎn)移制度。加拿大教育部長委員會制定了學(xué)分轉(zhuǎn)移的6項基本原則。加拿大高等教育以先前學(xué)習(xí)成果認(rèn)證為基礎(chǔ),形成了多種學(xué)分轉(zhuǎn)移策略,包括雙學(xué)分課程、學(xué)位課程、一攬子轉(zhuǎn)移安排協(xié)定、聯(lián)合與協(xié)作課程、大學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)課程。歷經(jīng)20年的發(fā)展,加拿大高等教育學(xué)分累積與轉(zhuǎn)移制度呈現(xiàn)出一系列經(jīng)驗特征,包括政府的支持和協(xié)調(diào)、注重跨省跨區(qū)合作、多樣性與差異化并存、教育機(jī)構(gòu)之間實(shí)現(xiàn)雙向銜接,同時也呈現(xiàn)出了一些問題。
[Abstract]:The diversification of students' needs, the smooth connection between secondary and higher education, the rising cost of education and the influence of Bologna process urge Canada to implement the credit accumulation and transfer system in the higher education system. The Canadian Council of Ministers of Education has developed six basic principles for credit transfer. Canada's higher education is based on previous learning achievement certification and forms a variety of credit transfer strategies, including dual credit courses, degree courses, transfer arrangements, joint and collaborative courses, and university transfer programmes. After 20 years of development, Canada's higher education credit accumulation and transfer system presents a series of empirical characteristics, including government support and coordination, cross-provincial cross-regional cooperation, diversity and differentiation co-exist. The two-way connection between educational institutions also presents some problems.
【作者單位】： 福建師范大學(xué)教育學(xué)院;
【基金】：全國教育科學(xué)規(guī)劃項目“近年來主要發(fā)達(dá)國家高校本科教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新”(項目批準(zhǔn)號:BIA090092)
【分類號】：G649.711

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本文編號：2163039