本文關(guān)鍵詞：師范生教育技術(shù)能力培養(yǎng)之課程體系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

南京師范大學(xué) 碩士學(xué)位論文 師范生教育技術(shù)能力培養(yǎng)之課程體系研究 姓名：馬文娟 申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士 專(zhuān)業(yè)：教育技術(shù)學(xué) 指導(dǎo)教師：楊曉江 座機(jī)電話(huà)號(hào)碼 摘要 師范生是明日之師，隨著教育信息化和新課程改革的推進(jìn)，教師教育技術(shù)能力已經(jīng)成為 衡量教師專(zhuān)業(yè)能力的重要指標(biāo)，培養(yǎng)一批具備現(xiàn)代教育思想理念、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的基本 方法和技能的教師已成為關(guān)鍵。2004年12月印發(fā)的《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn) 試行 》， 進(jìn)一步明確了中小學(xué)教師在教育技術(shù)方面的能力要求。加強(qiáng)對(duì)師范生教育技術(shù)能力的培養(yǎng)， 可使教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)更為體系化、有效化。在目前通過(guò)開(kāi)設(shè)現(xiàn)代教育技術(shù)公共課，師 范生教育技術(shù)能力培養(yǎng)取得一定成果的同時(shí)，我們也看到了培養(yǎng)體系存在的不足。 本文旨在從課程體系的角度來(lái)探索提高師范生教育技術(shù)能力的途徑和方法。通過(guò)對(duì)青海 省中小學(xué)教師及師范生教育技術(shù)能力的現(xiàn)狀進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和訪(fǎng)談，從而對(duì)師范生群體特征進(jìn) 行分析，進(jìn)一步了解社會(huì)需求和個(gè)體需求之間的差異。在分析當(dāng)前教育技術(shù)能力培養(yǎng)課程體 系存在不足的基礎(chǔ)上，，探索針對(duì)師范生的教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)以現(xiàn)代課程論為基礎(chǔ)， 提出了師范生教育技術(shù)能力培養(yǎng)課程體系構(gòu)建的基本原則，以此構(gòu)建以公共必修課+專(zhuān)業(yè)課+ 選修課+技能開(kāi)放實(shí)驗(yàn)為框架的培養(yǎng)課程體系，合理地設(shè)置多門(mén)不同性質(zhì)的教育技術(shù)類(lèi)課程， 逐步完善師范生教育技術(shù)能力培養(yǎng)的課程體系結(jié)構(gòu)，并對(duì)其實(shí)

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