發(fā)布時間：2018-05-22 08:18

  本文選題：干細胞研究進展 + 翻轉(zhuǎn)課堂��； 參考：《中國民康醫(yī)學》2015年23期

【摘要】：目的:嘗試將"翻轉(zhuǎn)課堂"和案例式學習(CBL)教學模式引入干細胞研究進展教學中,探討該方法在研究生選修課教學實踐中的優(yōu)勢。方法:選擇2012-2014級選修干細胞研究進展課程的研究生作為研究對象,應(yīng)用"翻轉(zhuǎn)課堂"結(jié)合CBL教學模式展開教學,并進行教學評估。結(jié)果:應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合CBL教學模式,課堂氣氛得到明顯改善,激發(fā)了學生的學習興趣,促進了學生自主學習和醫(yī)學思維方式的培養(yǎng),提升了學生的交流表達能力。學生對于知識的理解和教學效果的認可優(yōu)于傳統(tǒng)教學。結(jié)論:研究生干細胞研究進展教學中"翻轉(zhuǎn)課堂"結(jié)合CBL的教學模式被證明是一種新穎有效的教學方法,可以在本科教學中加以推廣。
[Abstract]:Objective: to explore the advantages of "flip class" and case-based learning (CBL) teaching model in the teaching of stem cell research in order to explore the advantages of this method in the teaching practice of postgraduate elective courses. Methods: the graduate students who took the progress course of stem cell research in 2012-2014 were selected as the research objects. The "flip classroom" combined with the CBL teaching model was used to carry out the teaching and evaluation. Results: with the application of flipping classroom and CBL teaching mode, the classroom atmosphere was obviously improved, which stimulated the students' interest in learning, promoted the cultivation of students' autonomous learning and medical thinking mode, and improved the students' ability of communication and expression. Students' understanding of knowledge and recognition of teaching effect are superior to traditional teaching. Conclusion: the teaching mode of "flip classroom" combined with CBL in graduate stem cell research progress teaching has been proved to be a novel and effective teaching method, which can be popularized in undergraduate teaching.
【作者單位】： 內(nèi)蒙古醫(yī)科大學組織胚胎學教研室;
【基金】：內(nèi)蒙古自治區(qū)教育廳,內(nèi)蒙古自治區(qū)高等教育科學研究“十二五”規(guī)劃立項課題NGJGH2014034 內(nèi)蒙古醫(yī)科大學研究生教育教學改革研究與實踐項目NYYJSJG201517
【分類號】：G643

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本文編號：1921271