本文選題：PBL教學(xué)法 + 臨床帶教　； 參考：《中國(guó)醫(yī)藥指南》2015年32期

【摘要】：目的探討PBL臨床帶教方法對(duì)本科護(hù)生評(píng)判性思維方式的影響,培養(yǎng)臨床適應(yīng)能力的護(hù)理人才。方法對(duì)2012年7月至2013年5月在我院急診科實(shí)習(xí)的本科護(hù)生40人應(yīng)用PBL教學(xué)方法進(jìn)行護(hù)理帶教,引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用評(píng)判性思維方法護(hù)理實(shí)踐,用回顧分析的方法與前一年同一時(shí)間實(shí)習(xí)的本科護(hù)生的實(shí)踐能力進(jìn)行分析及對(duì)比。結(jié)果采用PBL教學(xué)方法應(yīng)用于臨床護(hù)理帶教,對(duì)本科護(hù)生的觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、判斷和解決問(wèn)題的效果明顯高于一般臨床帶教的本科護(hù)生。結(jié)論應(yīng)用PBL臨床帶教方法可以有效的發(fā)揮本科護(hù)生的主動(dòng)思維能力,對(duì)提高護(hù)生在臨床實(shí)習(xí)期間自我分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和實(shí)踐操作等綜合能力有明顯的效果。
[Abstract]:Objective to explore the effect of PBL clinical teaching method on the critical thinking mode of undergraduate nursing students and to train nursing talents with clinical adaptability. Methods from July 2012 to May 2013, 40 nursing students in emergency department of our hospital were taught with PBL teaching method, and the nursing practice was guided by critical thinking method. The method of retrospective analysis was used to analyze and compare the practical ability of undergraduate nursing students at the same time of the previous year. Results PBL teaching method was applied to clinical nursing teaching. The effect of observing, analyzing, judging and solving problems of undergraduate nursing students was higher than that of general clinical nursing students. Conclusion the application of PBL clinical teaching method can effectively bring into play the active thinking ability of undergraduate nursing students, and has obvious effect on improving the students' comprehensive ability of self-analysis, problem-solving and practical operation during clinical practice.
【作者單位】： 沈陽(yáng)醫(yī)學(xué)院附屬中心醫(yī)院輸液中心;
【分類號(hào)】：G642.4;R47-4

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1835030