本文選題：設(shè)計性實驗　切入點：設(shè)計方案　出處：《中國病理生理雜志》2013年10期

【摘要】：目的:為培養(yǎng)高質(zhì)量、高素質(zhì)的創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才以適應(yīng)社會需求,我校從2010年開始對五年制臨床醫(yī)學(xué)本科生的病理生理學(xué)實驗教學(xué)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與改革。方法:在傳統(tǒng)的20學(xué)時理論驗證性實驗教學(xué)基礎(chǔ)之上,新增加11學(xué)時設(shè)計性實驗內(nèi)容。實施過程及學(xué)時分布如下:(1)以合班為單位課堂講授設(shè)計性實驗的概念、特點、目的意義,病生設(shè)計性實驗的基本程序與做法,并提供6個限選題目(2學(xué)時);(2)每個學(xué)生任選一個題目,寫出設(shè)計方案;(3)每班按學(xué)號分為5組,小組內(nèi)匯報并討論每個成員的設(shè)計方案,總結(jié)或推薦寫出小組的設(shè)計方案;(4)以小班為單位展開課堂討論形成最佳方案上報教研室(2學(xué)時);(5)確定實驗方案:教研室組織全體指導(dǎo)教師從上報方案中優(yōu)選出2~3個設(shè)計方案,每小班各選擇1個方案進(jìn)行實驗;(6)完成實驗(5學(xué)時):學(xué)生根據(jù)設(shè)計性實驗方案獨立完成實驗全過程,做好實驗記錄并上交論文或?qū)嶒瀳蟾?(7)帶教教師對論文或?qū)嶒瀳蟾嬲归_討論總結(jié)(2學(xué)時)。結(jié)果:調(diào)查結(jié)果顯示96.7%的學(xué)生接受設(shè)計性實驗這種教學(xué)模式,認(rèn)為培養(yǎng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)問題時獨立思考,提出問題、分析問題、解決問題的科研意識和能力,提高了教學(xué)質(zhì)量。
[Abstract]:Objective: to train high quality and high quality innovative medical talents to meet the needs of society. The pathophysiology experiment teaching of five-year clinical medical undergraduates has been adjusted and reformed since 2010. Methods: on the basis of the traditional experimental teaching of 20 hours of theoretical verification, The implementation process and the distribution of class hours are as follows: 1) the concept, characteristics, purpose significance, basic procedure and practice of designing experiments for sick students are taught in class in a class. We also provide 6 limited selection questions and 2 hours of study time. Each student will choose one topic and write out the design plan. Each class will be divided into 5 groups according to the number of students. Each class will report and discuss the design plan of each member in the group. Summing up or recommending to write out the design plan of the group A) taking small class as the unit to start the classroom discussion to form the best plan to be reported to the teaching and research department (2) determine the experimental plan: the teaching and research office organizes all the teachers to select 2 to 3 design schemes from the report plan. Each small class chooses one scheme to carry out the experiment. (6) finish the experiment for 5 hours: students independently complete the whole experiment process according to the designed experimental scheme, Make a good record of the experiment and hand in the paper or the experiment report. (1) lead the teacher to discuss the paper or the experimental report. Results: the results show that 96.7% of the students accept the design experiment teaching mode. It is believed that the students' scientific research consciousness and ability in studying medical problems can be improved by cultivating their independent thinking, raising problems, analyzing problems and solving problems.
【作者單位】： 瀘州醫(yī)學(xué)院病理生理學(xué)教研室;
【分類號】：G642;R363-4

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本文編號：1667702