本文選題：高校輔導(dǎo)員　切入點(diǎn)：專業(yè)化　出處：《河北師范大學(xué)》2013年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：高校輔導(dǎo)員是高校大學(xué)生在校的生活老師，是大學(xué)生思想政治教育工作中的重要力量。清華大學(xué)于1953年領(lǐng)先設(shè)立了政治輔導(dǎo)員,輔導(dǎo)員制度已經(jīng)經(jīng)歷了六十年的歷史變遷。幾十年間,這一制度貫穿我國高等教育始末,輔導(dǎo)員的角色定位和工作職責(zé)盡管幾經(jīng)變化,但仍為社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)了一批又一批建設(shè)者和接班人，作出了巨大的貢獻(xiàn),時(shí)至今日,輔導(dǎo)員成為融思想政治、心理健康教育、管理服務(wù)等多重職責(zé)于一身的復(fù)合型教育管理者。在高校教職工行列中，輔導(dǎo)員因?yàn)榧缲?fù)著重要的責(zé)任，整體年紀(jì)較輕，又處于學(xué)生工作的第一線而有著特殊地位；對實(shí)現(xiàn)高等教育的目標(biāo)有著重大意義。當(dāng)今的社會(huì)形態(tài)，隨著不斷細(xì)化的社會(huì)分工和不斷深入的高校教育改革，高校輔導(dǎo)員這一職業(yè)也慢慢的隨之表現(xiàn)出專業(yè)化的發(fā)展趨勢。同時(shí)，輔導(dǎo)員工作也面臨著許多問題和挑戰(zhàn)，在某些方面表現(xiàn)出不適應(yīng)性，而推動(dòng)輔導(dǎo)員的專業(yè)化就是解決這些問題的有效途徑。近幾年來，國家教育部和各地教育相關(guān)部門也都下大力度來進(jìn)行輔導(dǎo)員專業(yè)化改革。這些改革要求輔導(dǎo)員跳出繁雜的事務(wù)性工作，而將精力放在學(xué)生的思想政治教育和管理工作中去，并成為這些工作的理論研究者和工作方法創(chuàng)新者。這些改革要求恰恰符合當(dāng)今社會(huì)高校教育思想的要求。中央16號文件頒布以來，輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展迅速，專職隊(duì)伍明顯壯大，工作地位有所提升；當(dāng)然，也繼而出現(xiàn)了不少問題和困境，對專業(yè)化發(fā)展提出了更多要求。基于這個(gè)背景，加強(qiáng)對高校輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)不但是提高大學(xué)生思想教育工作水平的重要方法，也是深化高等院校教育改革、完善高校教育機(jī)制的有效手段。 基于上述，本文立足我國高等院校輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)為研究的著眼點(diǎn)，，客觀分析了我國高校輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展的背景與現(xiàn)狀,對當(dāng)中存在的一些問題進(jìn)行了總結(jié),從輔導(dǎo)員專業(yè)化的內(nèi)涵與要求入手,分析在高校輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)過程中面臨的主要問題:隊(duì)伍建設(shè)不重視、制度建設(shè)不合理、輔導(dǎo)員工作職責(zé)定位不準(zhǔn)及工作研究不系統(tǒng)，不能與時(shí)俱進(jìn)。并在此基礎(chǔ)上從思想認(rèn)識、制度建設(shè)、高校政策以及輔導(dǎo)員自身幾個(gè)層面有針對性地提出了問題突破的對策.為了對我國輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)現(xiàn)狀有進(jìn)一步的了解，本文在研究中通過對河北邢臺(tái)幾所高校的輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)現(xiàn)狀及其在工作中的有益經(jīng)驗(yàn)和做法進(jìn)行了個(gè)案研究，為構(gòu)建完善我國輔導(dǎo)員專業(yè)化的建設(shè)以及高校教育體現(xiàn)的構(gòu)建做出了有益的實(shí)踐探索。 具體言之，本文在研究的思路及其框架的安排上，體現(xiàn)在三個(gè)方面：第一部分，是對高校輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)的一些基本理論知進(jìn)行了概述。如：對高校輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)的內(nèi)涵及標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行概括總結(jié)；對高校輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)的基本內(nèi)容和高校輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)的意義進(jìn)行了闡述。這也就為本文的論述做出了一定的理論鋪墊；第二部分，是對目前我國高校輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)進(jìn)程中確實(shí)存在的問題并對問題的成因進(jìn)行分析，本課題研究的重點(diǎn)部分，在這一章節(jié)中，通過對搜集到的資料進(jìn)行整理分析，并通過問卷調(diào)研及隨地走訪的方式對我國高校輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)進(jìn)行相應(yīng)的分析，以數(shù)據(jù)作為分析的依據(jù)，反映在我國高校輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)過程中實(shí)際存在的種種問題等及問題的成因，為進(jìn)一步探索和實(shí)踐高校輔導(dǎo)員專業(yè)化隊(duì)伍建設(shè)提供依據(jù)；第三部分，也是本課題研究的核心部分。通過上述就我國高校輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)過程中存在的問題和不足進(jìn)行了總結(jié)和歸納，就如何規(guī)范我國高校輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)，筆者從思想認(rèn)識、制度建設(shè)以及輔導(dǎo)員的專業(yè)素養(yǎng)等方面提出一些有針對性舉措和建議，為探索我國高校輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)作出了一定的貢獻(xiàn)。 此外，本文研究創(chuàng)新之處主要體現(xiàn)在研究內(nèi)容上，以往關(guān)于高校輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)的研究主要集中于高校輔導(dǎo)員專業(yè)化的概念、高校輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)的現(xiàn)狀、高校輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)困境的原因分析、高校輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)的途徑等，本文在前人研究的基礎(chǔ)上，著重對輔導(dǎo)員專業(yè)化的內(nèi)涵予以界定，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行調(diào)查研究，本著實(shí)事求是的研究態(tài)度對我國高校輔導(dǎo)員專業(yè)化現(xiàn)狀及其存在的問題進(jìn)行了研究探析，分析得出數(shù)據(jù)，從數(shù)據(jù)中得到高校輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)的現(xiàn)狀、困境原因以及解決問題的對策，為構(gòu)建完善我國輔導(dǎo)員專業(yè)化的建設(shè)以及高校教育體現(xiàn)的構(gòu)建做出了有益的實(shí)踐探索。
[Abstract]:......
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G645.1

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：1562843