本文關(guān)鍵詞：高校形勢(shì)與政策課實(shí)踐教學(xué)長(zhǎng)效機(jī)制建構(gòu)探究

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【摘要】：構(gòu)建高校形勢(shì)與政策課實(shí)踐教學(xué)長(zhǎng)效機(jī)制對(duì)于增強(qiáng)形勢(shì)與政策課課堂理論教學(xué)的實(shí)效性具有重要意義。建議高校建立協(xié)同化的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制、課程化的教學(xué)管理機(jī)制、超市化的實(shí)踐活動(dòng)機(jī)制、社會(huì)化的運(yùn)作保障機(jī)制、多元化的信息反饋機(jī)制和綜合化的考核評(píng)價(jià)機(jī)制,進(jìn)一步完善形勢(shì)與政策課實(shí)踐教學(xué)的長(zhǎng)效機(jī)制,以實(shí)現(xiàn)高校形勢(shì)與政策課實(shí)踐教學(xué)的制度化、規(guī)范化、常態(tài)化。
【作者單位】： 重慶大學(xué);
【基金】：重慶市高等教育教學(xué)改革重點(diǎn)項(xiàng)目:構(gòu)建高校形勢(shì)與政策實(shí)踐教學(xué)長(zhǎng)效機(jī)制探究(142034)
【分類號(hào)】：G641
【正文快照】： 形勢(shì)與政策教育是高校學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容[1]。自1987年原國家教委要求將形勢(shì)與政策課作為必修課列入大學(xué)生思想政治教育教學(xué)計(jì)劃以來,大學(xué)生形勢(shì)與政策課教育教學(xué)走過了近30年的歷程。多年來,高校不斷加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生形勢(shì)與政策課課堂教學(xué),取得顯著成效[2]。但形勢(shì)

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本文編號(hào)：1285342