本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生道德行為與道德價(jià)值觀、人格關(guān)系及其突出問(wèn)題研究

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【摘要】：目的:了解大學(xué)生道德行為、道德價(jià)值觀和人格狀況,道德價(jià)值觀、人格對(duì)道德行為的影響及其關(guān)系,深入分析大學(xué)生道德行為中存在的突出問(wèn)題及主客觀影響因素,并提出相應(yīng)教育對(duì)策。方法:本課題采用量化研究和質(zhì)性研究相結(jié)合的方法。量化研究包括重新修訂大學(xué)生道德行為問(wèn)卷和道德價(jià)值觀問(wèn)卷,并展開(kāi)問(wèn)卷調(diào)查。問(wèn)卷調(diào)查采用分層整群抽樣,使用一般資料調(diào)查表、修訂的道德價(jià)值觀問(wèn)卷和大學(xué)生道德行為問(wèn)卷及中國(guó)大學(xué)生人格量表對(duì)1285名大學(xué)生展開(kāi)調(diào)查。質(zhì)性研究使用個(gè)人深入訪談法,采用目的性抽樣,訪談了16名大學(xué)生,2名輔導(dǎo)員,2名專業(yè)教師共20人。結(jié)果:1.大學(xué)生道德行為總均分和各維度均分高于中線水平。行為問(wèn)題發(fā)生率從高到低為:愛(ài)心,學(xué)習(xí),尊重,公德,孝順,愛(ài)國(guó),利他。道德價(jià)值觀各維度均分從高到低為:協(xié)調(diào)性,個(gè)人美德,公德觀,進(jìn)取性,集體性,利己性。人格各維度均分從高到低為:隨和,嚴(yán)謹(jǐn),爽直,利他,重情,堅(jiān)韌,活躍。2.非條件logistic回歸分析顯示,性別、學(xué)部、年級(jí)、是否是獨(dú)生子女、是否參加過(guò)志愿服務(wù)、政治面貌、是否有宗教信仰是總體道德行為及各維度行為問(wèn)題發(fā)生的影響因素。3.多元線性逐步回歸分析顯示,道德價(jià)值觀的協(xié)調(diào)性、集體性、個(gè)人美德維度和人格的堅(jiān)韌、活躍、嚴(yán)謹(jǐn)維度對(duì)總體道德行為及各維度行為有正向預(yù)測(cè)作用,道德價(jià)值觀的利己性維度和人格的利他維度對(duì)總體道德行為及各維度行為有負(fù)向預(yù)測(cè)作用。路徑分析顯示,道德價(jià)值觀對(duì)道德行為的間接影響是通過(guò)人格為中介實(shí)現(xiàn)的。4.道德行為突出問(wèn)題主要集中在愛(ài)心和學(xué)習(xí)兩方面。訪談結(jié)果為:對(duì)熟人盡量幫助,對(duì)陌生人的幫助猶豫不決;志愿者服務(wù)參與程度低;獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)形式大于內(nèi)容,功利性增強(qiáng)是愛(ài)心道德行為的突出問(wèn)題表現(xiàn)。課堂行為失范,作業(yè)、結(jié)課和作業(yè)論文抄襲現(xiàn)象普遍,考前突擊是學(xué)習(xí)道德行為的突出問(wèn)題表現(xiàn)。結(jié)論:1.大學(xué)生總體道德行為水平為中等偏上,但各方面發(fā)展不均衡。道德行為突出問(wèn)題主要集中在愛(ài)心和學(xué)習(xí)兩方面。大學(xué)生道德價(jià)值觀總體是積極向上的。大學(xué)生以隨和、嚴(yán)謹(jǐn)、爽直的人格特點(diǎn)為主。2.性別、學(xué)部、年級(jí)、政治面貌、是否是獨(dú)生子女、是否參加過(guò)志愿服務(wù)、是否有宗教信仰是影響總體道德行為及各維度行為問(wèn)題發(fā)生的重要因素。3.道德價(jià)值觀和人格是影響道德行為的重要預(yù)測(cè)變量。人格是道德價(jià)值觀與道德行為的中介變量。4.提升大學(xué)生道德行為水平應(yīng)針對(duì)不同群體的大學(xué)生給予相應(yīng)的關(guān)注,及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài),加強(qiáng)價(jià)值觀教育,重點(diǎn)關(guān)注大學(xué)生心理健康,加強(qiáng)大學(xué)生人格教育,重點(diǎn)提升愛(ài)心和學(xué)習(xí)道德行為水平。
【學(xué)位授予單位】：石河子大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G641

【參考文獻(xiàn)】

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