本文關(guān)鍵詞：論教學(xué)專業(yè)的理論解釋——基于“專業(yè)主義”視角

  更多相關(guān)文章： 專業(yè) 專業(yè)主義 教學(xué)專業(yè) 教學(xué)專業(yè)化

【摘要】：對(duì)教學(xué)專業(yè)的誤讀將會(huì)對(duì)教師教育研究和實(shí)踐領(lǐng)域都產(chǎn)生非常嚴(yán)重的消極影響。論文借助專業(yè)主義視角,從內(nèi)涵、特征和過程三個(gè)方面對(duì)教學(xué)專業(yè)做了理論解釋,初步建構(gòu)了認(rèn)識(shí)教學(xué)專業(yè)的理論框架。通過對(duì)"教學(xué)專業(yè)是什么"、"它應(yīng)具有哪些特征",以及"教學(xué)專業(yè)的實(shí)現(xiàn)是怎樣一個(gè)過程"等教學(xué)專業(yè)和教師教育領(lǐng)域內(nèi)三個(gè)本源性問題的回答,論文既從靜態(tài)角度揭示了教學(xué)專業(yè)的獨(dú)特性與應(yīng)有的規(guī)定性,也從動(dòng)態(tài)角度闡釋了教學(xué)專業(yè)的發(fā)展過程,對(duì)教學(xué)專業(yè)具有一定的解釋意義。
【作者單位】： 北京教育學(xué)院學(xué)前教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 專業(yè) 專業(yè)主義 教學(xué)專業(yè) 教學(xué)專業(yè)化
【分類號(hào)】：G652.3
【正文快照】： “教師專業(yè)化”、“教師專業(yè)發(fā)展”、“教學(xué)是一個(gè)專業(yè)”等說(shuō)法都采用了專業(yè)社會(huì)學(xué)中“專業(yè)”(profession)的概念,然而,“專業(yè)”的意涵并不包含在我國(guó)本土的專業(yè)概念中。1當(dāng)教師教育研究和實(shí)踐工作者把一個(gè)沒有得到清晰辨識(shí)的概念拿來(lái)使用,特別容易使教師教育的方向產(chǎn)生偏誤,

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 李·Ｓ·舒爾曼,王幼真,劉捷;理論、實(shí)踐與教育的專業(yè)化[J];比較教育研究;1999年03期

【共引文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 翟莉;;論公共教育學(xué)案例教學(xué)對(duì)職前教師專業(yè)化的啟示[J];合肥師范學(xué)院學(xué)報(bào);2012年02期

2 周小山,嚴(yán)先元;教師的專業(yè)發(fā)展與教師教育一體化[J];成都教育學(xué)院學(xué)報(bào);2004年10期

3 王燕;;教師實(shí)踐共同體構(gòu)建的閥限與建議[J];教育與教學(xué)研究;2012年01期

4 李玲;;頂崗實(shí)習(xí) 置換培訓(xùn)——探索教師教育一體化改革的新思路[J];滄桑;2010年08期

5 許楠;王揚(yáng);;重慶市地方高校英語(yǔ)教師專業(yè)化發(fā)展探析[J];重慶文理學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2009年02期

6 張峰;徐建國(guó);;教師培訓(xùn)模式的開放與融合——以校本教師培訓(xùn)模式為例[J];成人教育;2007年07期

7 唐澤靜;陳旭遠(yuǎn);;學(xué)科教學(xué)知識(shí)視域中的教師專業(yè)發(fā)展[J];東北師大學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2010年05期

8 陶曉燕;;論教師的實(shí)踐知識(shí)及其發(fā)展路徑[J];當(dāng)代教育論壇(綜合版);2010年02期

9 董玲;;有效促進(jìn)新任教師專業(yè)社會(huì)化發(fā)展的策略思考[J];當(dāng)代教育論壇(學(xué)科教育研究);2008年04期

10 張文娟;;學(xué)前教育專業(yè)實(shí)習(xí)的困境與出路[J];當(dāng)代教育論壇(下半月刊);2009年03期

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 李丹;幼兒教師實(shí)踐性知識(shí)發(fā)展研究[D];西南大學(xué);2011年

2 呂紅日;教師“知識(shí)分子”角色研究[D];華東師范大學(xué);2011年

3 楊燕燕;論教育實(shí)踐課程[D];華東師范大學(xué);2011年

4 唐澤靜;高中英語(yǔ)教師知識(shí)及其發(fā)展研究[D];東北師范大學(xué);2011年

5 徐紅;新政策背景下專家型教師素質(zhì)與行為標(biāo)準(zhǔn)研究[D];華中師范大學(xué);2012年

6 時(shí)偉;專業(yè)化視野下教師繼續(xù)教育的理論與實(shí)踐[D];華東師范大學(xué);2003年

7 任學(xué)印;教師入職教育理論與實(shí)踐比較研究[D];東北師范大學(xué);2004年

8 王延文;教師專業(yè)化的系統(tǒng)分析與對(duì)策研究[D];天津大學(xué);2004年

9 周海玲;制度下的教師文化[D];華東師范大學(xué);2005年

10 岳欣云;教師研究的反思與再探究[D];華東師范大學(xué);2005年

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 李潔;全國(guó)歷史教學(xué)專業(yè)委員會(huì):新世紀(jì)的探索創(chuàng)新[J];課程.教材.教法;2001年12期

2 徐以芬;;澳大利亞教學(xué)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的制定及啟示[J];江蘇教育研究;2008年23期

3 田京;;以教師為本:建設(shè)高質(zhì)量的教師隊(duì)伍——教學(xué)專業(yè)國(guó)際峰會(huì)背景報(bào)告評(píng)介[J];鄭州師范教育;2013年03期

4 許世華;王少勇;;奧巴馬政府21世紀(jì)教學(xué)專業(yè)改革藍(lán)圖解讀[J];教學(xué)與管理;2014年13期

5 張鐵道;;促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展策略的若干維度[J];基礎(chǔ)教育課程;2005年10期

6 李玉峰;;教師教學(xué)專業(yè)技能核心成分的養(yǎng)成策略[J];江西教育;2008年Z2期

7 彭紅琴;;從“課本”到“生本”——教師的教學(xué)專業(yè)成長(zhǎng)[J];中國(guó)教師;2012年09期

8 王德勛;;教師教學(xué)專業(yè)技能的主要成分探析[J];成人教育;2009年10期

9 李和平;;教師的教學(xué)專業(yè)成長(zhǎng)歷程——一項(xiàng)自我反思研究[J];教育科學(xué)論壇;2010年10期

10 田京;;以評(píng)促教:建設(shè)高質(zhì)量的師資隊(duì)伍——2013年教學(xué)專業(yè)國(guó)際峰會(huì)報(bào)告述評(píng)[J];信陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2013年05期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 ;中央民族大學(xué)宗教學(xué)專業(yè)研究生培養(yǎng)情況[A];宗教與民族（第叁輯）[C];2004年

2 高文玉;;成長(zhǎng)檔案篆刻教師的每一次破繭成蝶[A];國(guó)家教師科研專項(xiàng)基金科研成果（神州教育卷3）[C];2013年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前6條

1 本報(bào)記者 靳曉燕 曲一琳;教師專業(yè)≠教學(xué)專業(yè)[N];光明日?qǐng)?bào);2014年

2 魏德東;學(xué)宗教學(xué)的世界超模冠軍[N];中國(guó)民族報(bào);2013年

3 本報(bào)記者 靳曉燕 本報(bào)通訊員 李改;教師專業(yè)化,如何實(shí)現(xiàn)?[N];光明日?qǐng)?bào);2011年

4 汪建根;中國(guó)音樂劇研究會(huì)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)掛牌[N];中國(guó)文化報(bào);2007年

5 李學(xué)農(nóng) 南京師范大學(xué)強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)院院長(zhǎng)，博士、教授;把握住時(shí)代對(duì)教師的新要求[N];中國(guó)教育報(bào);2010年

6 劉汶莉;從文化建設(shè)中尋找學(xué)校發(fā)展的恒久支撐[N];中國(guó)教師報(bào);2008年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前6條

1 周甜;高校新入職教師教學(xué)專業(yè)發(fā)展研究[D];沈陽(yáng)師范大學(xué);2013年

2 宋靜波;高校外語(yǔ)初任教師的教學(xué)專業(yè)發(fā)展研究[D];復(fù)旦大學(xué);2012年

3 翟媛媛;宗教學(xué)專業(yè)在中國(guó)國(guó)民教育中地位與作用的思考[D];中央民族大學(xué);2005年

4 季蕓;教學(xué)專業(yè)的歷史演進(jìn)分析[D];華東師范大學(xué);2015年

5 魏，

本文編號(hào)：1127965