本文關鍵詞：基于現行信息素養(yǎng)模型的大學生信息偶遇能力培養(yǎng)

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【摘要】：[目的/意義]信息偶遇能力是大學生信息素養(yǎng)的重要組成部分,而現行的信息素養(yǎng)標準與模型中對如何提升這種被動信息獲取的能力尚無任何形式的明確指導。針對這一問題,提出可以利用現行信息素養(yǎng)實踐模型進行大學生信息偶遇能力培養(yǎng)的觀點,為Web 2.0網絡環(huán)境下如何提升大學生信息偶遇能力提供參考。[方法/過程]從關聯主義學習理論角度對此觀點進行理論論證,并利用以Kuhlthau信息搜索模型、Big6問題解決模型為代表的信息素養(yǎng)模型進行了具體的實踐模型探討。[結果/結論]提出基于現行信息素養(yǎng)模型的大學生信息偶遇能力培養(yǎng)模型,即可以借助現行實踐模型的實施環(huán)節(jié)培育大學生的信息偶遇意識,提升其信息偶遏的能力以及對所偶遇信息的摘取、保存、組織、評估與利用能力。
【作者單位】： 南京大學信息管理學院;新鄉(xiāng)醫(yī)學院管理學院;新鄉(xiāng)醫(yī)學院衛(wèi)生信息資源研究中心;
【關鍵詞】： 信息偶遇 信息素養(yǎng)教育 信息素養(yǎng)模型 關聯主義學習理論
【基金】：河南省基礎與前沿技術研究計劃項目“基于Web3.0的信息共享空間構建研究”(項目編號:132300410429) 河南省軟科學項目“全媒體時代網絡問政優(yōu)化研究”(項目編號:152400410560)研究成果之一
【分類號】：G252.7;G645.5
【正文快照】： 在當前的Web 2.0網絡環(huán)境下,信息偶遇作為一 encountering)—詞,并把它定義為“在未預期的情境種被動信息獲取的方式,越來越受到重視,許多研究已 中,個體意外獲得感興趣或可以解決問題信息的現經表明,信息偶遇在個體工作、生活、學習與科研中都 象”[1]。1997年,S.Erdelez又進

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本文編號：1013005