發(fā)布時間：2017-09-26 18:15

  本文關鍵詞：“農遠工程”網絡培訓課程的設計與開發(fā)研究

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【摘要】： 隨著多媒體網絡技術的廣泛應用,網絡教育逐漸成為人們獲取知識,實現(xiàn)終生學習的重要手段,網絡課程也逐漸成為人們在進行網絡學習時的重要資源。本論文所研究的“農遠工程”網絡培訓課程不是特指某一門課程,是基于遼寧省農村中小學遠程教育工程項目,是遼寧省十一五規(guī)劃重點課題《遼寧省農村中小學現(xiàn)代遠程教育應用研究》的子課題。 本論文在前期調研階段,筆者作為省級培訓的主講教師走訪遼寧省大部分農遠工程項目校,發(fā)放調查問卷,深入調研“農遠工程”開展實際情況,獲得大量第一手的數(shù)據(jù)資料,對“農遠工程”網絡培訓課程開設的可行性和內容體系的合理性進行了充分論證。其次,在設計中主要采用主題式教學思想,對網絡課程的內容和結構都做了創(chuàng)新安排。內容方面主要圍繞“農遠工程”這一主題開展,以現(xiàn)代信息技術為支撐,以信息化教學設計為主線,強調學員自主學習和實踐活動。在結構方面安排了以理論為主線的教師講座,以教師講座為基礎的學習活動,及與兩者相配合的教學資源。在課程系統(tǒng)安排上,引入模塊化思想,將幾大主題模塊分別封裝,以利于本網絡課程二次開發(fā)及重用。在教學評價中,引入學習參與度理論對學員成績進行了綜合評價。 最后在開發(fā)環(huán)節(jié)上,重點創(chuàng)設“講演練”+“活動”+“資源”的課程學習系統(tǒng)和“參與度”+“活動作品”+“綜合作品與測試”的綜合評價體系以保證網絡課程的教學效果,在輔助教學方面開發(fā)“作業(yè)系統(tǒng)”、“在線練習”、“結業(yè)考試”等模塊以幫助學員順利完成課程學習。
【關鍵詞】：農遠工程 農村遠程教育 網絡課程 培訓
【學位授予單位】：沈陽師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2007
【分類號】：G434
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-7
• 引言7-9
• 一、背景7
• 二、問題的提出及研究過程7-9
• 第一章 “農遠工程”網絡培訓課程前期調研分析9-19
• 一、“農遠”工程現(xiàn)行培訓的不足9-10
• 二、“農遠工程”網絡培訓課程的調查問卷分析10-15
• (一) 個人基本情況10
• (二) 信息技術能力情況10-13
• (三) 教學資源應用情況13-14
• (四) 培訓開展情況14-15
• 三、“農遠工程”網絡培訓課程的可行性分析15-17
• (一) “農遠工程”可持續(xù)發(fā)展的優(yōu)勢15-16
• (二) “農遠工程”可持續(xù)發(fā)展的不足16-17
• (三) 網絡課程是“農遠工程”培訓工作的最佳選擇17
• 四、“農遠工程”網絡培訓課程的內容體系分析17-19
• 第二章 “農遠工程”網絡培訓課程的設計19-28
• 一、“農遠工程”網絡培訓課程設計的基本思想19-20
• (一) 主題式教學思想19
• (二) 模塊化思想19-20
• 二、“農遠工程”網絡培訓課程設計的基本原則20-21
• (一) 實效性原則20
• (二) 開放性原則20
• (三) 協(xié)作性原則20
• (四) 界面友好性原則20-21
• 三、“農遠工程”網絡培訓課程的理論基礎21-23
• (一) 教學理論21
• (二) 活動理論21-22
• (三) 人本主義學習理論22
• (四) 建構主義學習理論22
• (五) 教學系統(tǒng)設計理論22-23
• 四、“農遠工程”網絡培訓課程的具體教學設計過程23-28
• (一) 學習需要分析23
• (二) 確定教學目標23-25
• (三) 學習者特征分析25-26
• (四) 課程內容分析26
• (五) 媒體教學選擇26-27
• (六) 教學效果評價27-28
• 第三章 “農遠工程”網絡培訓課程的開發(fā)28-46
• 一、“農遠工程”網絡培訓課程的環(huán)境、技術及體系結構28-33
• 二、“課程學習”模塊的開發(fā)33-36
• (一) “講演練”學習系統(tǒng)開發(fā)33-34
• (二) “活動”子模塊開發(fā)34-35
• (三) “資源”子模塊開發(fā)35-36
• 三、“互動交流”模塊開發(fā)36-38
• (一) BBS教學交流管理區(qū)36-38
• (二) Blog教育敘事區(qū)38
• 四、“學習資源中心”模塊的開發(fā)38-39
• 五、“輔助教學”模塊的開發(fā)39-42
• (一) 電子詞典39-40
• (二) 自答復系統(tǒng)40-41
• (三) 學習指南41-42
• 六、“學習評估”模塊的開發(fā)42-44
• (一) 作業(yè)系統(tǒng)42-43
• (二) 結業(yè)考試系統(tǒng)43
• (三) 學生成績評價系統(tǒng)43-44
• 七、“教師管理”模塊的開發(fā)44-46
• 第四章 “農遠工程”網絡培訓課程的應用實施46-48
• 一、發(fā)布46
• 二、網絡課程在局域望網內前期教學測試46-47
• (一) 教學實驗對象選擇46
• (二) 課程輔導和交流方式46
• (三)網絡組、面授組、網絡面授結合組學習效果對比分析46-47
• 三、網絡課程的后期應用47-48
• 結論48-49
• 一、創(chuàng)新點48
• 二、不足之處48-49
• 參考文獻49-51
• 附錄51-54
• 致謝54-55
• 個人簡歷55

【引證文獻】

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 閆梅;農村小學英語骨干教師專業(yè)發(fā)展培訓課程研究[D];杭州師范大學;2010年

2 孫姍姍;“一村一品”主題資源網站設計[D];南京師范大學;2012年

3 張雄華;臨滄市L區(qū)農村中小學現(xiàn)代遠程教育工程現(xiàn)狀及發(fā)展研究[D];云南師范大學;2011年

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本文編號：924988